enfermería

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Introducción
La situación verídica de la enseñanza en enfermería se sitúa por lo general en las aulas donde los protagonistas son personas llamadas docente y alumno, con la finalidad de enriquecer la reflexión, conocimiento y desarrollo intelectual propio de cada uno CITATION Med061 \t \l 2058 (Medina Moya & Castillo Parra, 2006).
El rumbo que ha tomado la enseñanzade enfermería ha tenido sus bases en el conocimiento biomédico, en donde el alumno se le ha guiado como un receptor de los contenidos programáticos del profesor quien actúa de forma positivista y lineal preocupado para que el alumno pueda adquirir esos contenidos CITATION Med061 \t \l 2058 (Medina Moya & Castillo Parra, 2006).
La pedagogía juega un papel importante que enseña tanto delprofesor como del alumno la mejor manera de transmitir el conocimiento es por medio de la retroalimentación entre ambos, el estudiante para entender esa complejidad necesita tener la capacidad de observar de realizar críticas, analizar marcos culturales, sociales, políticos o de cualquier ámbito relacionado al aprendizaje y enseñanza de enfermería CITATION Med \t \l 2058 (Medina Moya & SandínEsteban, 2006).
En el presente ensayo se muestra como la enseñanza de la profesión de enfermería se ha ido dando en forma positivista, objetiva, fragmentada, que de alguna manera hace uso de los métodos coercitivos que se muestran como limitantes a los pensamientos críticos que dan como resultado efectos negativos en el ejercicio profesional de enfermería CITATION Med \t \l 2058 (Medina Moya &Sandín Esteban, 2006)
Desarrollo
La noción del conocimiento disciplinar en Enfermería, se encuentra basada en diferentes ámbitos de la enseñanza de la cual los docentes preparan para transmitir al alumno el conocimiento de enfermería, y él pueda recibirlo y acumularlo en su repertorio de contenidos adquiridos en el aula para posteriormente llevarlos a la prácticaCITATION Med06 \t \l 2058(Medina Moya & Castillo Parra, 2006).
En las aulas de las universidades, escuelas, instituciones, etc. Se transmite la enseñanza de enfermería de una manera que se enseña en primera instancia, lo que son ciencias básicas como; anatomía, biología, fisiología, bioquímica, etc. así como otras materias que se imparten a los alumnos que se encuentran estudiado la profesión de enfermería CITATION Med06\t \l 2058 (Medina Moya & Castillo Parra, 2006).
En el entorno de la enseñanza de enfermería se encuentra centrado en una filosofía positivista, fragmentante y cosificante las cuales los alumnos van adquiriendo esos conocimientos que son técnicos y procedimientos con sentido en lo objetivo, con la finalidad de que los alumnos sean capaces de poder aplicarlos en la práctica deenfermeríaCITATION Med \t \l 2058 (Medina Moya & Sandín Esteban, 2006).
Los docentes que imparten el conocimiento en las aulas del saber de enfermería, se centran en el análisis de la literatura, los mejores protocolos y normas de enseñanza para poder transmitir todo ese contenido temático que el alumno va a poner en práctica y con la sociedad dejando de lado lo subjetivo, como por ejemplo la intuición,emoción, sensaciones que son importantes para la enseñanza de enfermería CITATION Med061 \t \l 2058 (Medina Moya & Castillo Parra, 2006).
Las facultades que imparten el conocimiento de enfermería se enfocan en un aprendizaje lineal y positivista con la finalidad de satisfacer las demandas de la práctica sanitaria, que se enfocan en conocimientos fragmentantes del ser humano dividiéndolo enanatómico, psicológico y biológico, reduciendo al propio ser en un órgano o una patología, desinteresándose del mismo ser de sus sentimientos y emociones CITATION Med \t \l 2058 (Medina Moya & Sandín Esteban, 2006).
En el desarrollo del profesorado que da formación y motivación a los estudiantes de enfermería con la finalidad de que tengan las herramientas y conocimientos necesarios para...