Enfermeria

Título: Competencias Profesionales del Licenciado en Enfermería
Autor (es): Lozano Zúñiga María Magdalena, García Valenzuela María
Leticia Rubí
Institución de procedencia: Facultad de Enfermería de la Universidad
Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.
Palabras Clave: Enfermería, Competencias profesionales.

Introducción
En la actualidad los cambios vertiginosos en el ámbito económico,político, social y cultural, demanda de los actores del campo de la educación y
la investigación su

incorporación

en las nuevas modalidades de enseñar,

aprender, comunicarse y producir conocimientos, lo que permita a las
Instituciones de Educación Superior (IES) facilitar el transito de las sociedades
hacia el nuevo orden mundial, de carácter interconectado y altamente
competitivo.

Lasnuevas circunstancias del ámbito internacional y nacional, la
apertura del mercado laboral de servicios profesionales, requieren que las IES
en México logren flexibilizar, expandir y mejorar su oferta educativa para ser
compatible con el avance de los Programas Educativos de otros países y de las
propias instituciones entre sí. De esta manera, los inovadores s istemas de
Evaluación yAcreditación se incorporan en la agenda educativa de gobiernos,
instituciones de educación superior, usuarios de sus servicios, organismos
académicos, asociaciones de profesionales y empleadores. México no es la
excepción y ha realizado acciones de evaluación que impulsan los procesos
de Certificación para los profesionales de diversas áreas, y la acreditación de
las instituciones, sin observarse aún el suficiente impacto (Luengo, 2003).

L a evaluación de la calidad institucional es un elemento que en
ocasiones ayuda a redondear la innovación académica, no sólo por las
presiones a la certificación profesional o la acreditación institucional estándares internacionales de ejercicio profesional- s ino también por los

efectos positivos que la evaluación de la calidad llego a tener enel desarrollo
de una cultura de la auto evaluación y de la planeación colegiada (Kent, 2002).

El c ontexto mundial es el punto de partida de los procesos de
transformación de la Educación Superior en México, los desafíos a superar,
crecimiento de los sistemas, financiamiento, pertinencia, calidad, planeación,
evaluación, certificación, acreditación, eficiencia, entre otros- hacen considerarun esquema curricular centrado en el aprendizaje, ahí se establece el perfil del
egresado que se desea formar, ya que este último, deberá ser capaz de
interactuar en un mundo diverso, multicultural y c ompetitivo, lo que requiere
estar preparado para desempeñarse en el ámbito nacional e internacional y de
aprender a lo largo de la vida (Diaz-Barriga F. 2003).

La visión de competenciasnuevo paradigma en la educación

Los retos a ser enfrentados en la esta revolución d el conocimiento y la
tecnología, estarán centrados en la capacidad de adaptación al cambio que
tengan los individuos y al conocimiento derivado del aprendizaje continuo y
permanente. El enfoque d el desempeño por competencias, ha experimentado
un mayor desarrollo en la formación técnica, que contrasta con laescasa
penetración en el campo de la formación superior, siendo motivo de estudio
para la educación superior la definición de las competencias institucionales y
empresariales requeridas para una profesión determinada (Rodríguez, 2007).

El tema de competencias es de actualidad, pero no es algo nuevo, pues
empezó a tomar fuerza en la década de los ochenta en países como Gran
Bretaña, EstadosUnidos, Australia, Canadá y Francia (Arguelles, 2003). Si nos
remitimos al concepto original de competencias es inevitable retomar el
enfoque de Noam Chomsky quien, a partir de su fascinación por el proceso de
apropiación que hace el niño del sistema de la lengua y esa capacidad
extraordinaria para interiorizar el mundo, en la búsqueda de elaboración sobre
una teoría sobre el origen y...