Enfoques Psicológicos En El Estudio Del Aprendizaje.

Enfoques psicológicos en el estudio del aprendizaje.

Entre 1880 y 1890 se iniciaron los estudios sobre la psicología del aprendizaje con Ebbinghaus, Bryan, Harter y Thorndike en Estados Unidos el primer tratado estos estudios fue recopilado en la trilogía de Thorndike llamado Psicología educativa: Vol. 2 La Psicología del aprendizaje. Mas tarde en 1948 se publico uno de los estudios massignificativos del campo titulado Teorías sobre el aprendizaje de Hilgard este libro tuvo un impacto grande ya que este se basaba en la conducta conductista donde se postula que el aprendizaje se da por lo que sucede alrededor del individuo es como el puede adquirir sus conocimientos (estimulo-respuesta).

A la llega de la revolución cognitiva en la década de los setenta se dio unainvestigación del aprendizaje completamente opuesta donde se tomaba el aprendizaje como producto de condiciones internas considerando estas mucho mas importantes que las externas ahora se ve desde un punto mas humanista; desde esta postura se considera que los sujetos adquieren conocimiento significativo ya que se centra en lo real que en meras asociaciones dando conocimientos mas complejos ya que realizaasociaciones de los nuevos conocimientos desde diferentes aspectos (conocimiento, social).

El concepto de aprendizaje se ve influido por dos corrientes encontramos que la primera corriente es la conductista en esta se propone al aprendizaje como la construcción que como un mero proceso de reproductivo; se cree que el aprendiz se apropia del material proporcinado para crear su propiarepresentación mental en lugar de recordar lo dado por el medio.
Dando al aprendiz la oportunidad de realizar su propio proceso para crear un donde toma la información para analizarla y darle su propio utilización.
Ahora veamos la segunda corriente es sostiene que el aprendizaje es un proceso social, cultural e interpersonal que este proceso de ve influido con mayor fuerza de estos factores sociales,emocionales y culturales que por factores cognitivos (Shuell, 1993.)
En la siguiente tabla se encuentran los fundamentos de estas dos posturas.

Conductista Cognitivo
- Se considera que somos “tabula rasa” que adquirimos el conocimiento por el medio y es de manera mecánico y asociacionistas
- Se niega que hay un estado y proceso mental, y de tener una mente solo hace una copia de lo queexperimenta.
- Se considera que el aprendizaje es pasivo ya que se considera que no es intrínseco sino que necesita de impulsores.
- Se aplica las teorías para todas las especies (E-E, E-R.).
- Se considera la teoría de E- R - Se realiza una analogía entre la mete y un ordenador.
- Se toma ala memoria como la estructura más importante del procesamiento.
- Hay una interacción de sujeto con todaslas variables de su contexto.
- Se considera al sujeto como un procesador de información.
- Se interesa más como es el proceso en la memoria que como se puede adquirir o modificar la información.
- Se contempla el estimulo, procesos mentales y respuesta.

1.1. El aprendizaje como adquisición de respuestas.

Durante la primera mitad del siglo XX aprendizaje estuvo basado en investigacionescon animales e interpretado dentro de la teoría conductista. Ya que se considera que en el ambiente en el que se encuentra el individuo debe dejar huella dando como respuesta que las conductas correctas serán reforzadas y las negativas debilitadas; dentro del conductismo el Profesor es el de brindar información a el alumno colocándolo en el papel de que a una respuesta apropiad se le darápremio y a una respuesta inadecuada dará un castigo, por lo cual el profesor debe crear situaciones donde el alumno solo proporciona respuestas que son evaluadas de manera cuantitativamente.
Esta visión no deja mucho espacio par incrementa la eficacia del aprendizaje ya que de acuerdo a esta perspectiva loa mecanismo es innato y no es sujeto a al control consciente por lo cual no es necesario...