Enfoques_y_Sec

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO

Acompañamiento didáctico de docentes en situación

Aportes teóricos para el diseño y desarrollo de
planificaciones con el formato de Secuencias Didácticas
Compilación

Prof. Aldo Richter

ISFD Escuela Normal. Profesorado de Educación Inicial. (2º II)

Ciencias Naturales y su Didáctica

ENSEÑANDO CIENCIAS NATURALES
En primerlugar… nos “enfocamos”…
DEFINIENDO EL ENFOQUE:

¿Qué es un “enfoque de enseñanza”?
Para aproximarnos a su significado, D. Feldman (2010) propone que “un enfoque
no es, en sentido estricto una manera concreta de enseñar. Es, más bien, una síntesis,
una imagen que agrupa y describe una tendencia a realizar las cosas de algún modo.
Puede servir, también, como un modelo a seguir. Cuando se adopta o seadhiere a un
enfoque se adquiere una manera de pensar en los alumnos, en la clase, en el propio rol
y en cuáles serán los propósitos fundamentales. Incluye la elección de un tipo de
valores. Un enfoque de enseñanza, consiste en asumir un conjunto de valores sobre
qué significa educar y qué significa que los alumnos sean, después del proceso,
personas educadas”1.

En función del enfoque de enseñanza,¿Cuál es la concepción de la
construcción del conocimiento que debería enseñarse en la escuela?
Conocer es construir significados sobre el mundo. Existen distintos puntos de
vista sobre el mundo.
El conocimiento es una construcción que surge de la interacción entre los
saberes que el individuo porta y la nueva información que proviene del entorno.
El conocimiento se construye en interacción conotros.
Lo que el individuo sabe no solo son conceptos sino también maneras de
relacionarse con el conocimiento.
En la escuela se propiciará que el nuevo conocimiento se construya desde una
perspectiva acorde a una concepción actualizada de la ciencia.
Consideraremos a las Ciencias Naturales como una actividad humana determinada por
su contexto histórico y social, y caracterizada por modosparticulares de generar
conocimiento, como son:
La formulación de preguntas y conjeturas, confrontación de ideas, debate y
búsqueda de consensos,
La revisión crítica de las propias convicciones, que puede dar lugar a “volver
sobre sus pasos”.
El cuestionamiento acerca de las implicancias éticas y sociales de su producción.
La disposición para someter a debate las producciones propias y las de otros
miembrosde la comunidad científica.
Por todo esto, el Conocimiento es concebido como producto de la elaboración de
modelos explicativos en continua revisión, que se contrastan empírica y teóricamente.

1

Feldman, D. (2010). Didáctica general. Aportes para el desarrollo curricular. Buenos Aires: Ministerio de
Educación de la Nación.
Prof. Aldo Richter
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ISFD Escuela Normal. Profesorado deEducación Inicial. (2º II)

Ciencias Naturales y su Didáctica

Entonces… ¿Qué es Enseñar Ciencias Naturales?
… Enseñar conceptos y teorías de las diferentes disciplinas en versiones
adecuadas a la etapa escolar de los alumnos. Es enseñar el producto.
… Enseñar los modos de conocer propios de las ciencias naturales. Es enseñar los
procesos o las competencias científicas.
Enseñar Ciencias es enseñarestos dos aspectos no disociables, la ciencia como
producto y como proceso son “dos caras de la misma moneda”2.
¿Cuáles son esos “modos de conocer”?
Formulación de: anticipaciones, preguntas, conjeturas, hipótesis, explicaciones.
Intercambios de: puntos de vista, argumentos, participación en debates.
Comunicación: oral y escrita de las propias ideas, sistematización de información
para comunicarlaa otros.
Búsqueda de información: en textos seleccionados por el docente, en textos
seleccionados por los propios alumnos, mediante observaciones, exploraciones,
diseño de experimentos, análisis de experimentos realizados por otros, salidas
de campo organizadas por el docente o por los alumnos.
Lectura e interpretación de: textos, imágenes, videos, gráficos, cuadros de
datos, textos de...