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ENGLISH IN MOTION 3

LENGUA INGLESA

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

CURSO TERCERO



Índice



PRESENTACIÓN 4

CLIL: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS 5

CURRICULO OFICIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 6

PROPUESTA CURRICULAR ENGLISH IN MOTION 11

Metodología y recursos 12
Tratamiento de las Competencias básicas 14
Evaluación 18

Primertrimestre 19
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Evaluación


Segundo trimestre 29
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Evaluación


Tercer trimestre 39
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Competencias básicas
4. Evaluación



PROGRAMACIÓN DE AULA 49Welcome 50




- Unidad 1. First impressions 59


- Unidad 2. Team work 71




- Unidad 3. Talking culture 83




Review A 95




- Unidad 4. Attitudes 107




- Unidad 5. Experience 119




- Unidad 6. Living space 131




Review B 143




- Unidad 7.Collections 155




- Unidad 8. Action 167




- Unidad 9. Communicate 179




Review C 191
Presentación


La Ley Orgánica 2/2006 (3 de mayo) de Educación describe en su artículo 121 el Proyecto Educativo de los centros como el documento que «recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación e incorporará la concreción de loscurrículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la accióntutorial, así como el plan de convivencia. Deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985 (3 de julio), Reguladora del Derecho a la Educación».

En Educación Secundaria Obligatoria, una parte importante del Proyecto Educativo deriva de las aportaciones de cadauna de las materias que conforman el currículo de la etapa, del llamado Segundo Nivel de Concreción o Propuesta Curricular. Ésta se convierte así en una carta de navegación, un instrumento práctico y público que permite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en el marco conjunto de actuación y, a todos los agentes educativos (dirección, profesores, padres y alumnos), conocer lapropuesta pedagógica del centro para la etapa, así como las correcciones generales que pueden plantearse, los mecanismos de ampliación, refuerzo o adaptación que deben ponerse en marcha.

Elaborar la Propuesta Curricular es una de las tareas más decisivas del equipo de profesores. El éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje depende en gran medida de que se clarifiquen previamente los objetivos y deque se acuerde de forma armonizada y sistemática el plan de acción educativa para la etapa en sus diversos aspectos: qué debe aprender el alumno o alumna (contenidos), en qué orden (secuencia), para qué (capacidades finales de los alumnos), cómo (metodología) y con qué medios (libros, cuadernos, otros materiales). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la atención a la diversidad delalumnado, las líneas maestras de la orientación y tutoría, el tratamiento de las competencias y la enumeración de los criterios de evaluación, configuran la Propuesta Curricular.

Santillana-Richmond Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir de la reflexión teórico-práctica sobre las directrices legislativas basándose en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el...