Ensayo Cr Tico Colaborativo Norma

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL EN ACAPONETA

NOMBRE DEL MAESTRO: NORMA ALICIA RIVERA RIVERA


NOMBRE DEL ALUMNO:

ACTIVIDAD: ENSASAYO CRÍTICO
PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA:
AVANCES, LIMITACIONES Y RETOS ACTUALES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA





En el siguiente trabajo se establecen distintos puntos de vista sobre los avances, las limitaciones y los retosactuales relacionados con el proceso de evaluación del aprendizaje en la educación básica. es necesario señalar que el proceso evaluador tiene la finalidad de recorrer el desarrollo curricular, con el propósito de cumplir los objetivos planteados a lograr por el alumno.
La evaluación, como lo menciona Santos (1988), es de triple naturaleza: evaluación diagnóstica, en la cual se pretende saber elconocimiento que ya se ha obtenido con anterioridad; evaluación procesual, que como esta indica, es la valoración que se llevará a cabo durante el proceso en el que se integran los nuevos conocimientos; y evaluación de término en la que se determinan los conocimientos adquiridos de manera global.
En la educación, el proceso evaluador se encuentra afectado por distintos enfoques y posturas. A pesarde que el término “evaluación” se encuentra definido, no siempre tiene el mismo objetivo o se realiza de la misma manera.
“La evaluación puede ser manejada para servir los intereses del evaluador ya que éste puede llamar “evaluación” a la operación que desee, puede evaluar aquello que le interese, en las formas y momentos que determine, con los instrumentos que considere oportunos y parautilizarla en los fines particulares” (Santos 1988, p. 144). Por lo tanto, el evaluador es quien decide cómo lleva a cabo dicho proceso, este define qué evaluará, de qué forma, cuándo, a quién, con qué fin, etcétera. Es por eso, que la evaluación permite atribuir cualidades, catalogar, clasificar y justificar decisiones que se han tomado a partir de esta.
Existen una gran variedad de limitaciones encuanto a la evaluación relacionado con lo antes mencionado, no existe un patrón a seguir, este lo selecciona el evaluador y sin importar lo objetivo o subjetivo que resulte, el evaluado es quien resulta afectado o beneficiado. Si hacemos la comparación con tiempos anteriores, podemos encontrar la presencia de avances en el campo donde la evaluación se convertía en un proceso riguroso, subjetivo yconservador en donde se tenía la idea de que, por lo general, el evaluado es el único responsable de sus resultados, reflejando así las capacidades y esfuerzos; se creía que el que tiene que cambiar para optimizar su desempeño es el alumno.
A partir de establecer relación entre las situaciones que se engloban en este proceso tan relevante en el ámbito de la educación, es posible desarrollar una posturarespecto del mismo tema, tomando en cuenta los diversos aspectos relacionados a la evaluación del aprendizaje. Partiendo de ello y desde nuestra perspectiva, reconocemos la importancia e influencia que han tenido en el proceso evaluativo, los distintos aspectos mencionados con anterioridad, los cuales abordaremos de manera más detallada en las siguientes líneas.
Situación actual en el campoevaluativo
Hoy en día, la evaluación es un aspecto muy importante en el ámbito educativo, por lo tanto al adentrarnos a la situación actual debemos conocer un poco más sobre cómo es está concebida.
En la actualidad, la concepción de la evaluación ha cambiado “el docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades deaprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio”, esto se refiere a que hoy en día el docente es quien orienta al alumno por el camino de su aprendizaje, brindando las herramientas necesarias que sirvan de apoyo para que el alumno alcance los saberes deseados. Por lo tanto, el docente es el agente que se encarga de...