ensayo critico

ENSAYO CRITICO SOBRE: MODERNIDAD Y EDUCACION.
NORMA ELENA GARCIATORRES
En mi opinión en la época del siglo XIX al siglo XX hubo en todo el mundo una grande reforma al volverla obligatoria.
El texto n os habla que la escuela es “una máquina para educar”, que el alumno es un individuo con necesidades y habilidades, que la modernidad es un concepto filosófico historiográfico y sociológico quepropone un nuevo mundo de metas.
En la época moderna la autoridad era “El maestro y el Libro”, nos comenta que la escuela es un dispositivo de generación de ciudadanos o de proletarios, que la escuela es a la vez una conquista social y un aparato de inculcación ideológica de clases dominantes que implicó tanto la dependencia como la alfabetización masiva, la expansión de los derechos y laentronización de la meritocracía.
Nos comenta que los fenómenos extra-escolares ---capitalismo, nación república, alfabetización, occidente, imperialismo, etc… explican la escuela que se vuelve “producto de” causas externas.
También nos dice que históricamente estos “contextos” cambiaron el “texto escolar” durante el periodo de hegemonía se alzaron nuevos modelos sociales, se erigieron nuevossistemas políticos y económicos hubo nuevas jerarquías culturales y se fue optando como forma educativa privilegiada.
Enrique de Santa Olalla de Argentina nos dice que de ¿qué modo pueden obrar los maestros que no pueden ocuparse cada uno más que con una sección para que puedan ocupar la disciplina en la escuela? En comparación con Jones que nos dice: ¿con que estrategias e imágenes, a vecesdistorsionadas y contradictorias, se reguló la figura del maestro de la escuela? Cien años más tarde se vuelve en hacer las mismas preguntas que enfrentaron los constructores de los sistemas. De igual forma nos dice que la escuela como forma educativa hegemónica se debe a que ésta fue capaz de hacerse cargo de la definición moderna de educación y sostener que la escolarización es el punto cumbre decondensación de la educación como fenómeno típico de la modernidad.
¿Qué es una escuela? En este texto nos lo presenta como piezas de rompecabezas que se fueron ensamblando para generar la escuela, y que impuso nuevas reglas las piezas del rompecabezas son: 1.- la homología entre la escolarización y otros procesos educativos: nos habla de que la escuela no se hizo siempre sobre espacios vacíos, eltriunfo de la escuela implicó la adopción de pautas de escolarización por ciertas prácticas como loa catequesis o la formación laboral, la alfabetización familiar y la transmisión cultural. 2.- matriz eclesiástica: nos dice que la escuela se convierte en la caja donde se conserva algo positivo de los ataque del exterior negativo, por otra parte la escuela hereda del monasterio su condición de “espacioeducativo total”. 3.- regulación artificial: nos habla de una disciplina rígida, regulación de las tareas, todo en base a los intereses del estado la población solo aprende lo que el estado quiere. 4.- uso específico del espacio y el tiempo: adaptación del espacio y la zona a criterio propio. 5.- la pertenencia a un sistema mayor: surge la necesidad de un sistema más grande que se regule a nivelnacional o de estado. 6.- fenómeno colectivo: es construcción del poder moderno, rinde más un maestro que trabaja con un grupo de alumnos que aquel que aquel que lo hace de a uno por vez. 7.- construcción del campo pedagógico y su reducción a lo escolar: se constituyó la idea de un método de enseñar diferente del método del saber, el cómo enseñar se vuelve objeto de una nueva disciplina la“pedagogía” que surge para el siglo XVII. 8.- una especial definición de la infancia: nos dice que el niño nunca tenía la razón, el humano no educado al de ahora que sí está educado. 9.- relación asimétrica entre alumno y docente: es una práctica no erradicada un alumno no puede ser más que un maestro ahora hay retroalimentación y aprendizaje. 10.- generación de dispositivos de discilinamientos:...