ensayo dario salas


Taller de fuentes Nº1: Darío Salas, El problema nacional. Bases para la construcción de nuestro sistema escolar primario, Santiago, Imprenta y Litografía Universo, 1917.

La obra “El problema nacional, bases para la construcción de nuestro sistema escolar primario” del educador y conocido masón Darío Salas Díaz, es sin duda una radiografía profunda al sistema educativo chileno del siglo XIX yXX. El contexto de la obra está enmarcado claramente, en grandes falencias que aquejaban a Chile con respecto al desarrollo popular, en lo que con posterioridad se vendría a conocer como las crisis del centenario, a manos de destacadísimos autores como Luis Emilio Recabarren, Enrique Mac Iver y Alberto Edwards, entre otros. No es posible dejar de mencionar que el trabajo del norte americano JohnDewey, bajo un progresismo muy característico a su época, inspiró a Darío Salas en la escritura de la obra, reconociéndolo en el prefacio además de otros ilustres incluso de épocas más antiguas como Rousseau. La idea anterior es una alusión al movimiento de la pedagogía experimental 1(Picardo, 2005), la que busca descifrar activa o pasivamente patrones que ayuden en la realización de mediciones queayuden a entender las insolvencias del sistema educacional. De esta forma entonces, se ha querido tratar en este texto analítico un tópico central, en relación al capítulo VII de la obra, “planes de estudio y programas” buscando una respuesta a la siguiente reflexión, - ¿Qué universo debería considerarse para la elaboración de planes de estudio?, lo que se busca hacer es una comparación de losplanteamientos del texto, según sea, con los paradigmas actuales , dado que, sí fue Darío Salas un crítico visionario, ¿existe aún validez en su discurso del tópico?
Los evidentes progresos constatados por Darío Salas en la elaboración y confección de planes en el tiempo de la obra, en términos de número y contenidos de los mismos, se observa como un claro progreso teórico, recalca que los cambiossucedidos en la educación son ostensibles con una disminución efectiva de los analfabetos en el país (pág. 25)2.
En un país que evidenciaba notorios abandonos en la forma de ejercer la democracia, debido a una gran cantidad de analfabetos que no podían sufragar, el ensanchamiento de programas es avalada por Salas como un punto fundamental de integración ciudadana3 (pág. 52). Hemos de destacar estepunto de especial trascendencia, debido a la marcada desvinculación actual de los jóvenes del país en el conocimiento y participación cívica entre otras materias, de hecho y a modo de comparación, el estudio Internacional de Educación Cívica y Formación Ciudadana ICCS 2009, determinó lo siguiente;4 “Chile, con 483 puntos, obtuvo un puntaje levemente inferior al promedio internacional de 500puntos. Se ubica en el lugar 24 de 36, a 0.17 desviaciones estándar bajo el promedio” (International Association for the Evaluation of Educational, 2009). Volviendo al texto, es en los párrafos que le continúan en que Salas estima el concepto sistémico educacional y sus partes, administración de bibliotecas y otros preceptos concernientes a mejorar la vida en sociedad. El contexto sociopolítico debeser considerado en un universo de materias a impartir, en un mundo cada vez más informado y globalizado, la democracia y la gobernabilidad de un estado se ven comprometidas con niveles bajos de información y participación ciudadana o como denomina surveys.5 El tema de los pasivos, afirma Salas se representa en la eficiencia de proveer los servicios necesarios que la comunidad requiere, una de lasrazones –la baja renta que sostiene el sistema en pie. Es importante mencionar que el cambio de las recetas metodológicas era lento y de baja penetración, considerando el contexto histórico del país por aquellos años, se entiende que las “dos fases” de aplicación de los planes comprendieran por un lado el aprendizaje y perfeccionamiento de un oficio y por otra el estudio de materias como física y...