ENSAYO DE CECILIO FERRUFINO ACOSTA

ENSAYO DE CECILIO FERRUFINO ACOSTA
En términos históricos la formación docente se ha ido unificando en cuanto al nivel de formación, desapareciendo esa situación de que los docentes de primaria seformaban en el nivel secundario y los de media en el nivel terciario. La tendencia es a elevar el nivel de formación de los docentes de todos los niveles. Las razones para este paso han sido variadas.En el caso de Chile y el Salvador se usaron razones de tipo político y de tipo económico. Desmovilizar políticamente a los docentes y estudiantes de las escuelas normales y a la vez ahorrar recursosal fusionar presupuestos de las normales y universidades. En el resto de paises, donde los argumentos políticos no han sido determinantes, aparecen otras razones como, mejorar la formación científica yde investigación muy pobre en la educación normal, atender la educación básica de 9 o 12 años y no tanto la educación primaria de 6 años que fue lo que dio origen a la educación normalista.
Se hancreado Universidades Pedagógicas en la región con el objetivo de formar mejor a los docentes y desarrollar la investigación educativa como una herramienta importante para elaborar propuestas de solucióna problemas educativos desde los propios del aula de clase hasta políticas más generales.
Las instituciones formadoras de docentes presentan algunas características comunes: Poco desarrollo de lastecnologías de información; un modelo de gestión debil: Secretarias de Educación y centros de educación superior; crecimiento de la oferta del sector privado en las carreras de educación; existencia demecanismos de selección para el ingreso de estudiantes y docentes bastante flexibles lo que permiten el ingreso de aspirantes que no presentan buenos niveles de formación y un pobre nivel cultural; lafeminización de la carrera docente; y muy poco desarrollo de los mecanismos de aseguramiento de la calidad.
En América Latina, la formación docente sigue siendo un apéndice de los procesos de...