Ensayo De Crimen Y Castigo

CONDUCTA OPERANTE

1. Lo es reflejos, condicionales o no, se encuentran altamente relacionados con la fisiología interna del organismo. Las consecuencias de la conducta pueden volver a influir sobre el organizo y cuando esto sucede pueden hacer variar la probabilidad de que la conducta que las ocasiono se produzca de nuevo.

CURVAS DE APRENDIZAJE

1. Thordike realizo en 1898 uno delos primeros intentos serios para estudiar los cambios ocasionados por las consecuencias de la conducta. Se publicaron gran numero de anécdotas en las que los animales interiores parecían demostrar su *capacidad de razonamiento*. Thordike y su teoría alternativa de la existencia de razonamiento en los animales fueron importantes pasos en este sentido.
2. Thordike descubrió que cuando secolocaba un gato en esta caja repetidas veces la conducta que se llevaba a escapar tenia tendencia a producirse cada veza con mayor frecuencia, hasta que finalmente la huida era la más simple y rápida posible. Thondike no observo ningún *proceso reflexivo* y alego a modo de explicación que no se necesitaba ninguno. Describió sus resultados diciendo que una parte de la conducta del gato había quedado*grabada* porque había ido seguida por el hecho de abrirse la puerta.
3. Thordike llamo *Ley del Efecto* al hecho de que la conducta *queda grabada* cuando se desprenden de ella unas consecuencias determinadas. Revelo un proceso que tenía lugar en un periodo de tiempo considerable y no se hacía evidente en u examen casual.
4. Las cuervas de aprendizaje no describen, sin embargo, los procesosbásicos de la impresión. Podía decirse que una curva de aprendizaje obtenida de esta forma, refleja mas las propiedades de la caja del cerrojo que la conducta del gato.
5. La curva es el resultado de ciertos procesos fundamentales que implican el contacto de esferas de distintos tamaños, la disposición de fuerzas resultantes de la agitación, pero no constituye de ningún modo el registro másdirecto de estos procesos.
6. Las cuevas de aprendizaje muestra como las diversas clases de conducta suscitadas en situaciones complejas son elegidas, puestas de relieve y ordenadas de nuevo.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. Al hablar de la conducta humana nos referimos a menudo a *tendencias* o *predisposiciones* a comportarse de forma determinada. Podemos tratar con variables que, alcontrario del estimulo que provoca el reflejo, no *hacen que una conducta dada ocurra* sino que simplemente hacen su suceso más probable.
2. Las expresiones diarias que implican la noción de probabilidad, tendencia o predisposición describen la frecuencia con que sucede parte de la conducta.
3. Al caracterizar la conducta de un hombre en términos de frecuencia, damos por supuesto queciertas condiciones se encuentran normalizadas. Esto no es en modo alguno en vacio ambiental, puesto que el organismo reaccionara de muchas maneras ante los rasgos distintos de la caja; pero su conducta alcanzara finalmente un nivel bastante estable a partir del cual puede investigarse la frecuencia de una respuesta elegida.
4. Para estudiar el proceso que Thorndike llamo impresión debemos tener una*consecuencia*. Dando de comer a un organismo hambriento la tendremos.
5. Seleccionamos una conducta relativamente simple, que pueda ser repetida libre y rápidamente, y susceptible de ser observada y registrada con facilidad.
6. La expresión *aprendizaje mediante ensayo – y – error* que se asocia con la frecuencia a la Ley del Efecto está visiblemente fuera de lugar aquí. La afirmaciónmás exacta posible acerca de este proceso es esta: hacemos contingente una consecuencia dada ante ciertas propiedades físicas de la conducta, y entonces observamos que la conducta se produce con más frecuencia.
7. Es habitual referir cualquier movimiento del organismo como una *respuesta*. Pero podemos hacer que un acontecimiento sea contingente de la conducta, sin identificar, o sin ser...