ensayo de ingles


TRABAJO DE INGLES





ELABORADO POR:

SIGLER CHAMORRO
SHARON FERNANDEZ
INES VILLADIEGO
JHOANA HERAZO
ZASQUIA ZABALA



PRESENTADO A:


LICENCIADO:

EFREN LOCARNO FLOREZ



PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
VI SEMESTRE



UNIVERSIDAD DE CARTAGENA





Cartagena – Bolívar 2014





Reseña histórica de las diferentes metodologías delidioma Ingles  eje métodos basados en la gramática.

La enseñanza de idiomas fue una vez una cuestión de memorizar y repetir, un proceso aburrido y poco estimulante para los estudiantes. El siglo XX, sin embargo, fue testigo de una explosión de nuevas metodologías que se centraron en los enfoques más creativos y atractivos. Al informarse de estas técnicas, los profesores de inglés como segundoidioma o ESL (en inglés) pueden seleccionar el método más eficaz para sus estudiantes.
Método de traducción de gramática
Como su nombre lo indica, esta técnica (la forma tradicional de enseñanza de idiomas, que se remonta a la enseñanza del latín y el griego) se centra principalmente en la gramática y las habilidades de traducción. Si bien puede ser el método más fácil para los profesores condominio limitado del inglés, a menudo se descuidan algunos recursos docentes o de muchos estudiantes, la crítica extensa de este método aduce a la pronunciación, el habla y el compromiso activo con la lengua de llegada.
Método directo
El método directo desarrollado por Maximiliano Berlitz y GouinFrancoise en el siglo XIX representó la primera partida y mejora en el método de traducción de lagramática. Este enfoque alienta a las conexiones directas entre los significados o los objetos en la lengua materna del estudiante y el inglés, sin traducción. Los profesores y estudiantes usan el inglés exclusivamente en la clase, con nuevo material demostrado a través de acciones o imágenes
Enfoque natural
Este método intenta imitar tanto como sea posible la forma en que un alumno adquiere su primeralengua. El enfoque natural compite el conocimiento explícito de las reglas lingüísticas de una lengua como no esenciales para el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, el método pone poco énfasis en las reglas formales y la gramática, ya que los estudiantes adquieren conocimientos de la lengua de manera intuitiva y a través de la experiencia.
Método audio-lingual
El método audio-lingual surgiódurante la segunda guerra mundial, ya que los estadounidenses necesitaban cada vez más adquirir conocimientos de lenguas extranjeras para comunicarse con los aliados y enemigos. Sobre la base de la teoría lingüística y psicológica, este método teoriza que la adquisición del lenguaje se produce a través del hábito y la repetición. Con el discurso como su enfoque, el método pone énfasis en losejercicios orales y la imitación de frases hechas, así como también en la pronunciación.

Enfoque cognitivo del aprendizaje de lenguaje académico (CALLA)
Desarrollado para satisfacer las necesidades académicas de los estudiantes del idioma inglés en los programas de ESL o bilingües, el enfoque cognitivo de aprendizaje de lenguaje académico incorpora el desarrollo del inglés, el área de enseñanza y laenseñanza explícita de las estrategias de aprendizaje. Con su enfoque principal en el contenido de la materia, este método enseña y desarrolla habilidades académicas en inglés en caso de necesidad.
Respuesta física total (TPR)
El método de Respuesta Física Total utiliza comandos y el rendimiento de acción para integrar rápidamente el nuevo material del lenguaje a través de un aprendizajekinestésico. Esta técnica reconoce que la comprensión del inglés precede la capacidad del alumno para comunicarse oralmente en la lengua.
Sugestopedia
La Sugestopedia utiliza medios naturales y acogedores y una entrada sensorial, tales como los colores, las imágenes y especialmente la música, con un énfasis en la participación activa. GeorgiLozanov, el fundador de esta técnica, creía que la mente...