Ensayo de investigación

UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES
FACULTAD DE EDUCACIÒN
MAESTRIA EN EDUCACIÒN

ENSAYO

DOCENTE: Mgra. Cielo Liliana Muñoz.
ALUMNO: Martín Alberto Salazar Agudelo.
CURSO: I Semestre Maestría en
Educación.Manizales, Junio 02 de 2011

UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES
FACULTAD DE EDUCACIÒN
MAESTRIA EN EDUCACIÒN
UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES
FACULTAD DE EDUCACIÒN
MAESTRIA EN EDUCACIÒN

EL INTERES DEL CONOCIMIENTO

DOCENTE: Mgra. Cielo Liliana Muñoz.
ALUMNO: Martín Alberto Salazar Agudelo.CURSO: I Semestre Maestría en
Educación.

Manizales, Junio 02 de 2011

UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES
FACULTAD DE EDUCACIÒN
MAESTRIA EN EDUCACIÒN
EL INTERES DEL CONOCIMIENTO

La investigación secaracteriza por ser “sistemática” un ejemplo la del método científico, “organizada” debido a que se lleva un control sobre esta, y por poseer un “objetivo”; tiene como fin obtener conocimientos y solucionar problemas sean científicos, filosóficos o empírico-técnicos, todo esto desarrollándose por un proceso que tiende a ser lento pero seguro.
En primera instancia la investigación es una técnica en dondese descubren problemáticas y hechos de la realidad, sobre todo que la investigación es un proceso en donde uno puede encontrar diferentes enfoques y tiene la oportunidad de poder escoger por el que mejor le direccione dicha temática.
En mi caso pues debo ubicarme en mi lugar de trabajo para indagar: “como influye la enseñanza de un idioma extranjero en una comunidad rural”. He indagado porfuentes al respecto y no he podido encontrar temática alguna, los paradigmas de la complejidad expresan: (1)
El Paradigma de la Complejidad aglutina a científicos de diversos campos de conocimiento que insisten en la conveniencia de adoptar nuevos modelos teóricos, metodológicos y, por ende, una nueva epistemología, que permita a la comunidad científica elaborar teorías más ajustadas de la realidad queposibilite, al mismo tiempo, diseñar y poner en prácticas modelos de intervención social, sanitaria, educativa, política, económica, ambiental, cultural, etc.– más eficaces que ayuden a pilotar y regular las acciones individuales y colectivas. Subyace en esta actitud reformista un firme intento de reformar la racionalidad sobre la que la ciencia y la tecnología se han venido apoyando. Estaactitud reformista afecta indistintamente tanto a las ciencias empírico-naturales como a las ciencias sociales y humanas y, en consecuencia, incide asimismo en las Ciencias de la Educación.
Cuando el hombre decide ejecutar una investigación de tipo social, debe indagar por la trascendencia que esta ejerce sobre la comunidad inmersa en dicho trabajo, pero además debe ser consciente que la labor noque no sólo será local, sino glocal que es un término utilizado para la sociedad red que es la que realmente está pendiente de todo lo que sucede en el entorno mundial, además hay que tener en cuenta los valores epistémicos para renovar el pensamiento como son:
(a) conocer para hacer; es decir, combinar los conocimientos teóricos con los de acción.
(b) conocer para innovar; o lo que es igual,conocer para crear nuevos conocimientos, más allá del saber técnico-aplicacionista.
(c) conocer para repensar lo conocido o pensado; es decir, epistemologizar el conocimiento, poner a prueba las categorías conceptuales con las que el científico o el tecnólogo trabajan para hacer inteligible o manipulable la realidad de la realidad que se desea estudiar o sobre la que se desea intervenir.
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