Ensayo de lengua


PRÁCTICA 1

“APORTACIONES DE LA SOCIOLINGÜÍSTICA
A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA”
Amparo Tusón Valls



Grupo 1 (Seminario 3):
Romero Romero, Beatriz
Runco Barranco, Giannina
Vargas Castillo, Aurora
Vida Torres, Minerva

Didáctica de la Lengua I
Facultadde Ciencias de la Educación
Universidad de Granada


El objetivo de la enseñanza de Lengua es formar lectores, escritores, hablantes y oyentes que sean capaces de desarrollar un pensamiento crítico en relación con la sociedad y con las dimensiones de la lengua, tanto escrita como oral. Conseguir este objetivo implica enseñar a leer y a escribir, de forma que los estudiantes se hagan con uncódigo, que es un instrumento básico para todos los aprendizajes del ámbito académico, y también estimular el habla y la escucha, capacidades comunes a todas las personas, para mejorarlas.
Todo ello lleva a plantear qué conocimientos ha de tener el profesorado en el área de Lengua. Por un lado deberá conocer la perspectiva interna de la misma a través de disciplinas propiamente lingüísticas ogramaticales; y por otro lado desde una perspectiva externa, otras disciplinas como la dialectología y la sociolingüística, esta última para conocer factores sociales y culturales que condicionan los usos lingüísticos y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, deberán adquirir conocimientos psicolingüísticos y de la ciencia cognitiva para conocer factores cognitivos que condicionan laadquisición de la lengua y el desarrollo de las capacidades lingüísticas. Por último la pedagogía y la didáctica específica del área aportarán métodos y técnicas apropiados para alcanzar los objetivos propuestos.
Adentrándonos un poco más en la sociolingüística, podemos ver que nos aporta diferentes enfoques hacia la sociedad. Primero una visión de institución, integrando en ella la sociedad y laEscuela; una visión del individuo, como podrían ser el aprendiz y el profesor; y por último una visión de la interacción comunicativa que se nos ofrece en el aula.
Así, la sociedad en este ámbito es vista como heterogénea, por integrar diferentes grupos que mantienen unas relaciones entre sí, ya sea de poder, solidaridad o dominación. Esto ocurre igual en el ámbito lingüístico, porque el usolingüístico es variado, ya sea en registro, dialecto o estilo. Como consecuencia, es un error hablar de una visión monolítica de las lenguas. Por tanto, la diversidad es verdadera y existe en cualquier caso.
Entre las diferentes variedades de la lengua podemos encontrar las llamadas “legítimas” y las “ilegítimas”. En el primer caso, la variedad lingüística concuerda con el espacio en el que se produce; enel segundo caso no se producirá la dicha concordancia.
Como consecuencia de lo anterior, se plantea la existencia de “políticas lingüísticas”, explícitas o implícitas, que aprobarían las variedades como “legítimas” o ilegítimas, creando actitudes respecto a los usos de la Lengua.
El papel de la Escuela como institución social es ser el reflejo de las tensiones de la sociedad que la ha creado(ya que cada centro se verá inmerso en un ambiente determinado, con unas características sociolingüísticas concretas que deberán conocerse) aunque no será la reproductora de esas tensiones por integrar en sí la diversidad. Es necesario saber que la Escuela y cada centro en particular tiene una política lingüística y los agentes de esta política son los profesores.
El individuo, visto desde lasociolingüística, es un usuario concreto de una lengua o lenguas, perteneciente a un grupo social determinado, a una clase social, con un status concreto y que integra unos conocimientos propios y un repertorio verbal que se verá determinado por todas las variedades que sea capaz de usar en su vida cotidiana, como hemos dicho anteriormente.
Tras explicar lo que la sociolingüística entiende...