ensayo discapacidad

Ensayo sobre algunos aspectos conceptuales en torno a la discapacidad, las
necesidades educativas especiales y la integración educativa
Jorge Enrique Álvarez Alcántara
Dirección de Educación Especial de México D. F.
Universidad Autónoma del Estado de Morelos
Morelos, México.

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Artículo Publicado el 20 de noviembre de
2004
Resumen

Los hombres se contentan con lasmismas palabras que
usan otras personas, como si el mismo sonido portara,
necesariamente, el mismo significado.
John Locke.

Para muchos de quienes en la actualidad nos encontramos relacionados, a través de nuestra práctica profesional o de
nuestros intereses intelectuales, con el campo de la educación especial, no dejará de resultar sorprendente que en las
dos últimas décadas se observeuna creciente utilización de un campo conceptual diverso, ambiguo, confuso o
polisémico en torno al terreno de nuestra acción práctica y/o cognoscitiva.
Puede parecer abrumador escuchar conceptos tales como discapacidad, minusvalía, atipicidad, handicap, deficiencia,
déficit, disfunción, problemas o dificultades de aprendizaje, retardo escolar, fracaso escolar, necesidades especiales,necesidades educativas especiales, integración, integración escolar, integración educativa, normalización,
individualización, diagnóstico, tratamiento, terapia, educación especial, psicopedagogía, etc., por no enunciar una larga
lista de términos que unas veces se expresan con una función sustantiva, otras adjetiva o, en algunas más, verbal.
De la misma manera, algunos de quienes ejercemos profesionesrelacionadas con este campo hemos podido
percatarnos del hecho de que la utilización actual de cuatro de los conceptos antes expuestos ha generado una
discusión álgida, y algunas veces candente, sobre la pertinencia y plausibilidad de transformar la práctica de la
educación especial, manifiesta hasta no hace más de una década en nuestro país, así como la de las concepciones
ideológicas yteórico metodológicas que sobre la misma se proyectaron en su momento; nos referimos, en este caso, a
los conceptos de discapacidad, necesidades educativas especiales e integración educativa y escolar.
Desde luego, el interés manifiesto al respecto no se circunscribe al impacto que este hecho ha tenido sobre las
representaciones que de la educación especial se tuvieron o se tienen; además, esnecesario reconocer que esta
situación ha tenido sus repercusiones en la práctica misma de la labor educativa. En consecuencia, se ha trastocado la

Desde luego, el interés manifiesto al respecto no se circunscribe al impacto que este hecho ha tenido sobre las
representaciones que de la educación especial se tuvieron o se tienen; además, es necesario reconocer que esta
situación ha tenido susrepercusiones en la práctica misma de la labor educativa. En consecuencia, se ha trastocado la
visión de lo que corresponde hacer a los diferentes profesionales que dedicamos nuestra actividad a esta tarea.
Por tal razón, el presente trabajo es un ensayo de carácter conceptual con el cual el autor se propone elucidar una
serie de elementos analíticos y de juicio que permitan una demarcación másprecisa del campo empírico al que se
refiere, tratando con ello, a su vez, de exponer un conjunto de argumentos desde diferentes niveles de análisis, que
posibiliten una clarificación en torno a la confusa jerga que nos invade.
Dicho de otro modo, el objetivo fundamental de este ensayo consiste en: exponer la argumentación que nos aproxime
a la comprensión del significado de tales conceptos yplantear la reflexión en torno a los mismos, ya que hoy por hoy,
como se ha hecho manifiesto, ocupan la atención de diversos sectores y personas que dedican cierto tiempo de su
actividad a la atención de menores que adolecen o adolecieron de algún síndrome, secuela o enfermedad que les
expone a un "déficit" físico, sensorial o intelectual, motivo por el cual serán, se dice, objeto de una...