ensayo enseñanza-aprendizaje de la Matematica

Universidad Pedagógica Nacional
“Francisco Morazán”
Centro Universitario de Educación a Distancia
CUED-CHOLUTECA

Catedrático:
Manuel de Jesús Baide Jiménez

DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR DE LAS
MATEMATICAS

Ensayo currículo y diversidad.

Alumno:
Franklin Joseph Acosta 601-1991-00661

Choluteca, 8 de noviembre de 2014.

Hablar de matemáticas resulta atractivo e interesantepara muchos o pocos; para otros con solo
escuchar la palabra matemáticas lo podrían considerar como sinónimo de dificultad, aburrimiento,
para inteligentes, para locos, entre otros. ¿Qué ocurría en nuestro mundo si no existiera la
matemática? ¿Es importante el estudio de la matemática en el ámbito escolar? Algunos
cuestionamientos podrían sonar ilógicos. Pero

¿por qué el estudio de lamatemática es tan

importante como el de la ciencia? En estas líneas hablaremos de la enseñanza de las matemáticas
afirmando, argumentado su estudio y en otras ocasiones criticando algunas prácticas erronas para su
enseñanza y aprendizaje.
Podríamos encontrarnos con muchos más problemas al hablar de la enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas, que en la misma ciencia como tal. Empezaremos diciendoque el conocimiento pleno
de la matemática depende únicamente del interés que muestres en aprenderla, esta y otras ciencias.
Nuestra labor como docentes no depende únicamente en cumplir con normas y leyes dictadas por
un Estado o Institución, nuestra verdadera función está en llevar a nuestros estudiantes al éxtasis de
la que podría calificar como la mejor de las ciencias del mundo, pero¿cómo lograré que mis
estudiantes tengan el mismo entusiasmo y aprecio que tengo por esta ciencia?, podría considerarlo
fácil pero resulta complejo que a todos nos guste lo mismo, estaría dogmatizando y convirtiéndome
en un dictador matemático y no facilitaría un aprendizaje significativo. Los facilitadores de la
enseñanza matemática no se deben convertir en instrumentos para sacrificar a losalumnos con
fórmulas, esquemas, diagramas; sino más bien en hacer que la matemática resulte lo más sencilla y
atractiva para aquellos que no interesan de ella, tenemos que llevar a nuestros estudiantes a alcanzar
los mejores resultado en cuanto a evaluación y valoración de la matemática, conozco colegas y
compañeros que se convierten en yugos para sus alumnos, así no lograremos enseñar y además nosseguiremos convirtiendo en los docentes más odiados por nuestros alumnos, y lo que pudimos
imaginar una hermosa profesión, se podría convertir en la más larga y dolorosa experiencia de vida,
tomemos conciencia de nuestra labor, preparar a nuestros alumnos no a seguir un esquema para dar

respuesta a un problema, sino a prepararlos a cómo solucionarlos, que sean capaces por sí solos a
darsolución a problemas de acuerdo a su capacidad y conocimiento. Tengamos seguridad en lo que
hablamos y enseñamos, demos normas claras y precisas al asignar tareas y obligaciones, utilicemos
y actualicemos nuestra lista d técnicas para la enseñanza. Pero además del docente hay otros
factores que repercuten en la enseñanza de la matemática. Anteriormente escribí para los docentes
matemáticos yaquellos que nos preparamos para ello, pero ahora voy con los estudiantes, podrán
decir ¿Por qué? Comenzare citando al matemático Polya “sería un error el creer que la solución de
un problema es un asunto puramente intelectual (ya que) la determinación (y) las emociones juegan
un papel importante” ya entenderán porque hice y tome esta cita y solo pediría que aparten de sus
mentes aquellas vagasideas como “yo no nací para la matemática”, “soy torpe”, “la matemática es
difícil” ,“soy enemigo de la matemática”, “odio a los profesores de matemática”, “para que
inventaron la matemática”, “la matemática no sirve para nada” y podría seguir citando muchísimas
más frases que he oído de estudiantes, deberían tomar en cuenta la cita de Polya la cual significa
que mientras más negativos...