Ensayo Historia del español

I.P.E.S “Florentino Ameghino”


Profesorado en Lengua y Literatura para la Educación Secundaria


Asignatura: Historia de la lengua española


Estudiante: Marcela López Fracaro


Docente: Erica Garrido


Ciclo lectivo: 2015




El presente escrito considerará los efectos del contacto de lenguas en diferentes ámbitos, épocas y culturas. Este fenómeno lingüístico se da a partir del contacto y lainteracción entre hombres y culturas que utilicen distintas lenguas, ya sea por cercanía geográfica o por otra razón. El contacto siempre ha existido y por él se han enriquecido y también empobrecido muchas lenguas.
Todos los países establecen sus lenguas oficiales y algunos, como el nuestro se consideran monolingües. Sin embargo, en Argentina se hablan doce lenguas indígenas y al menos unas ochode inmigración (Censabella, 1999), entonces, ¿por qué es oficialmente monolingüe? Otros países como Paraguay y Canadá con el español y guaraní y con inglés y francés son oficialmente bilingües. En Paraguay, casi el 45% de la población es monolingüe del guaraní, sobre todo en las zonas rurales, sin embargo en los ámbitos oficiales (estatal, escolar y medios de comunicación), se habla casiexclusivamente español. En decir, estamos ante un caso de diglosia más que de bilingüismo. La diglosia, según M.V. Serra, ocurre cuando, en un caso de bilingüismo, una lengua tiene más privilegios que otra. Por otro lado, en Canadá, se produce bilingüismo sin que una lengua oficial goce de más privilegios que otra. Aunque se dejan de lado numerosas lenguas indígenas y de inmigración que se hablan en el paísnorteamericano. Parece entonces, que las declaraciones oficiales dejan que pensar.
Todas las lenguas tienen el mismo valor desde la perspectiva lingüística aunque algunas gramáticas son más complejas desde lo fonológico mientras que otras desde lo sintáctico. Además hay lenguas tienen un variado léxico en cuanto a lo tecnológico-informático mientras que otras en cuanto a la flora y la fauna. Perotodas pueden ser consideradas iguales en su capacidad de expresión y complejidad lingüística. Sin embargo, sí existe una diferencia en cuanto al valor cultural e histórico que tienen unas lenguas sobre otras. Distintos investigadores han estudiado sobre el tema, uno de ellos es Louis-Jean Calvet con su modelo gravitacional. El autor toma como base la gravitación de astros alrededor del sol comoalegoría para el funcionamiento social de las lenguas. Y propone cuatro niveles: el primer nivel es el de la lengua hípercentral, por ejempo, el inglés; el segundo nivel es el de las lenguas supercentrales donde sus hablantes tienden al monolingüismo o al bilingüismo con la lengua hípercentral; el tercer nivel es el de las lenguas centrales, cuyos hablantes presentan bilingüismo con las lenguas másal centro del modelo; finalmente están las lenguas periféricas, cuyos hablantes tienden al plurilingüismo horizontal y vertical. Si volvemos a los ejemplos de países cuyas lenguas oficiales no correspondían con la multiplicidad de lenguas habladas se aclara el panorama. Recordemos que todas las lenguas tienen el mismo valor lingüístico, entonces la diferencia tiene que radicar en lo social. Siseguimos el modelo gravitacional podemos ubicar, en el ejemplo de Paraguay, una lengua supercentral (español) y otra central (guaraní) según las clasifica L.J. Calvet. Esto explica el desplazamiento del guaraní a las zonas rurales y el uso oficial del español. Sin embargo, los hablantes persisten en hablar sus lenguas vernáculas, lo mismo sucede en la Argentina, en Canadá y todos los países donde sehablan lenguas centrales o periféricas.
¿Por qué los usuarios siguen insistiendo con sus lenguas, cuando éstas son muchas veces desprestigiadas, discriminadas y desplazadas de los ámbitos oficiales? ¿Por qué no dejar de hablar sus lenguas maternas por el beneficio pragmático de hablar una más central? La respuesta lleva al rincón más profundo de la realidad humana: la identidad. Las lenguas no...