ENSAYO PARA REVISION FINAL 8 Mayo 2014

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GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA


DOCUMENTO RECEPCIONAL


ENSAYO
“ASESORÍA EN CURSOS Y TALLERES PARA MAESTROS EN SERVICIO COMO UNA MEJORA CONTINUA EN SU LABOR EDUCATIVA”


PATRICIA IVÁN BASTAR

PRESENTADO PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICAVERACRUZANA CAMPUS CD. MENDOZA
12 DE MARZO DEL 2014

ÍNDICE.



Introducción.


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Desarrollo.


Conclusiones.


Bibliografía.





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INTRODUCCIÓN.

En este ensayo me abocaré a abordar el tema de Cursos y Talleres que es parte medular del proceso de formación y actualización del docente, además de ser complicado e interesante. Como experiencia personal tuvela oportunidad de laborar en el Centro de Maestros CRAM ubicado en Poniente trece A número sesenta y ocho entre Norte veintiséis y veintiocho de la ciudad de Orizaba como Apoyo Técnico impartiendo el curso “La Enseñanza de las Matemáticas en la Escuela Primaria, Parte I” en el periodo comprendido entre mil novecientos noventa y tres y mil novecientos noventa y siete, dirigido a los profesores denivel Preescolar, Primaria Estatal, Primaria Federal y Primaria Bilingüe, en el que el Programa Nacional de Actualización para maestros PRONAP se dio a la tarea de ofrecer asesorías para que el maestro a partir de éstas propiciara el conocimiento matemático de una manera sistemática, ordenada, reflexiva y agradable además de permitirle al docente prepararse y actualizarse con el nuevo enfoqueconstructivista que proponían los planes y programas de educación mil novecientos noventa y tres y de esta manera ir cambiando poco a poco su concepción acerca de cómo enseñarlas, que lograra transformarlas acorde a las exigencias educativas que en ese momento se pedían pues la finalidad era la actualización y promoción de profesores en servicio posibilitando la incorporación real de los mismos en elestudio.
Me motiva abordar este tema porque después de haber vivido la experiencia a partir de una invitación a inscribirse a través de supervisiones escolares y jefaturas de sector con asesorías flexibles de acuerdo al horario de labores; la respuesta fue exitosa ya que la demanda que se tuvo, superó las expectativas que se tenían al formarse grupos de cuarenta participantes, con un cuerpo de ochoasesores y el apoyo incondicional de inspectores escolares y coordinador del Centro Regional de Actualización para Maestros.
A partir de la comisión que me fue encomendada me di a la tarea de documentarme en diversas fuentes bibliográficas relacionadas con la educación y las matemáticas para prepararme y poder enfrentarme a las problemáticas que surgieran en el desarrollo del taller y enriquecerel trabajo con los compañeros.
Recuerdo que al estar trabajando con una de las actividades que marcaba el paquete didáctico, uno de los ejercicios era reproducir una figura geométrica en forma de flor únicamente con compás y regla, la mayor parte de los maestros la resolvieron de forma fácil, pero hubo tres maestros que lo intentaron varias veces sin éxito y solicitando apoyo de cómo hacerlo. Milabor fue explicarles paso a paso y con cada uno cómo se hacía la figura, y a pesar de que se sintieron incómodos y apenados de poder no lograrlo desde un principio, les solicité que lo intentaran nuevamente y que su incomodidad la dejaran a un lado ya que todos íbamos a aprender, a experimentar y compartir experiencias de una manera grata y creativa. Sentí que inyecté en ellos confianza, ya que serelajaron siguiendo adelante con las actividades marcadas. Lo sucedido me permitió reflexionar acerca de la dificultad que representa en los alumnos entender lo que sus maestros planean enseñarles, pues no es solamente trasmitir información, ya que los niños deben aprender modificando ideas anteriores, al interactuar con situaciones problemáticas nuevas y a partir de ello, las matemáticas deben...