ensayo psico

MESA REDONDA
“El rol de la Psicología Educacional en las transformaciones educativas”
Invita: Area Educacional, Facultad de Psicología, Universidad Alberto Hurtado

Introducción
Verónica Gubbins
8 Noviembre 2011

Agradecimientos

El contexto actual de debate nacional en torno a transformaciones
educativas, no puede dejar de interpelar la psicología educacional. El
desarrollo teórico yempírico actual exige interrogarse respecto a ¿Cuál es el
rol que le cabe a la psicología educacional en el sentido y procesos que
acompañan las transformaciones educativas chilenas? ¿Cómo es que estas
transformaciones educativas cuestionan también el rol del psicólogo
educacional en la educación formal de niños, niñas y jóvenes?

Esta es la invitación que el Area Educacional de la Facultadha hecho para
debatir hoy, en conjunto, con uds.

¿Cuál es el interés que fundamenta la formulación de estas dos preguntas
para la Mesa Redonda de hoy?

Existe consenso para sostener que el principal foco de interés de la psicología
educacional son los procesos de enseñanza-aprendizaje que se despliegan en
contextos sociales, culturales, institucionales y económicos diversos; y que
1involucran directa o indirectamente a personas de distinto sexo, edad, origen
étnico, con discapacidad u otro.

Se trata de un objeto de estudio -y de “intervención”- amplio y complejo
donde también concurren otras disciplinas, como es la Educación o la
Sociología de la Educación. Sin embargo, llama la atención que la reflexión
interdisciplinaria se encuentre aún lejos deinstitucionalizarse, especialmente
a nivel de la formación universitaria. Menos dificultad parece encontrarse a
nivel de consultoras u ONGs. Quizás si es por la presión a responder más
rápidamente a las demandas de cambio que exigen los organismos
ejecutores. Sin embargo el debate actual impele a que la disciplina
complemente su interés en los procesos microsociales con otro que aborde
también el nivelmacrosocial en este campo.

Cuestionarse por ejemplo, ¿Qué vamos a entender por transformación
educativa? ¿Cómo se puede avanzar en transformar la pedagogía en el aula,
la violencia escolar, el consumo de alcohol y drogas y otras problemáticas
psicosociales, sin interrogarse respecto a la estructura del sistema
educacional en el que éstos se desarrollan? ¿Cuál es el sentido de lastransformaciones que se han hecho a nivel de currículum y didáctica? Qué
poco se ha interrogado la noción de capital humano avanzado por ejemplo.
En la psicología sabemos que la persona humana es mucho más que eso. Y
cuando se trabaja desde el modelo de efectividad escolar. Hacia donde se
dirige la efectividad? ¿Solo a responder con altos puntajes SIMCE?

2

En un país de tan gran desigualdad en loeconómico y lo cultural como es el
nuestro y donde la educación supone ser el principal recurso de integración y
enriquecimiento cultural, la pregunta respecto a la sociedad que queremos
no puede estar ausente de nuestras reflexiones. La efervescencia social que
estamos viviendo hoy, respecto a educación, constituye una gran
oportunidad para detenerse y cuestionarnos también respecto a cuanfuncionalista o transformadora quiere ser la psicología educacional en el
Chile de hoy.

La Psicología Educacional es una especialidad de reciente desarrollo. Quizás si
es esta evidencia la que permite comprender lo débil e insuficiente de la voz
psicológica en materia del sentido de las transformaciones educativas que
hoy se reclaman y la estructura y procesos que deben acompañarla, enconsecuencia.

A la Psicología Educacional debiera urgirle poder contribuir con algunas
propuestas. Ello porque está trayendo importantes consecuencias, también,
en el lugar y legitimidad que estamos teniendo para ir más allá de la
evaluación psicométrica en las escuelas o responsables de la prevención
primaria de problemas psicosociales. Involucrarse en la articulación
intencionada de lo macro...