ensayo ¿quienes son los adolescentes?
Páginas: 7 (1673 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2014
Materia: Escuela y contexto
¿Quiénes son los estudiantes de secundaria?
Jorge Valencia
Introduccion
Como bien sabemos el labor docente a nivel básico no es nada sencillo, y desde mi punto de vista el nivel más difícil o complicado en el cual tendremosque desempeñar nuestra labor será a nivel secundaria, ya que es aquí donde trataremos con adolescentes.
Esto implica conocer, comprender y saber manejar las situaciones que se darán por los cambios o transformaciones tanto psicológicos, biológicos y sociales por las cuales pasaran los alumnos en esta etapa de vida y la manera en la que pueden repercutir en el aprendizaje.
el maestro decide sisolo transmite lo que le marca el programa, o si crea una verdadera relación de enseñanza-aprendizaje, en donde la adquisición de conocimientos pasa a un segundo término, para dar paso a otros aspectos formativos que serán determinantes en la vida futura de los jóvenes.
La adquisición de conocimientos en la adolescencia se caracteriza por un alto contenido emocional que esta presente en elaprendizaje, a diferencia de los adultos que han logrado separar la atención cognitiva del proceso emocional, en parte eso se debe a que han alcanzado su madurez lo que les permite establecer momentos y regulaciones con eficiencia en el aprendizaje de los conocimientos.
Como docentes debemos tener en cuenta que en nuestro deber se nos presentaran retos o limitaciones, como la adquisiciónconocimientos, habilidades, aptitudes, valores y actitudes la cual lograran obtener a través de nuestra guía, pero esta no es una tarea sencilla ya que trabajaremos con un ser de voluntad propia y capacidades casi por completo desarrolladas, esto quiere decir que debemos encontrar una forma manejar este tipo de situaciones para no fracasar en nuestra labor.
Desarrollo
La imagen de un chino no es un chinoEn nuestra necesidad –casi urgencia- por entenderlo, nos gusta verlo comouna descripción, una definición taxonómica que lo ubique sin posibilidad de error de un breve manual de operación. Los occidentales decimos que todos los chinos son iguales; aún más, decimos que todos los orientales son chinos. Uno de mis alumnos,que tuvo la fortuna de acompañar a su padre en un viaje de trabajo a China,descubrió que ellos nos llaman (sin distinción) ojos de vaca, a todos los occidentales. Ésta es la principal tentación en una disquisición semejante a ésta, y es la que más quiero evitar. No se puede establecer una radiografía inequívoca de la adolescencia, de sus características, alcances y procesos, ni siquiera si fuera yo realmente un experto, o si dispusiéramos de un simposio entero para esapregunta. La adolescencia es una etapa compleja y aún en muchos niveles, oscura. Simplificaría podría ser contra producente: nos deja la falsa ilusión de saber de antemano algo que no debería dejar de observarse día con día; nos deja el prejuicioy nos aleja del alumno. No cabe duda que la tarea del educador sería más fácil si lográramos simplificarla. Así podríamos tener en las escuelas, junto a losde evacuación, sismos e incendios, un sencillo cartel que indicara que hacer en caso de: si el grupo establece una guerra de avioncitos, tírese al suelo, no grite; si le hacen una pregunta que no puede contestar, no corra; si está apunto de estallar porque acaba de descubrir que uno de sus alumnos acaba de utilizar las reglas que usted mismo dio para de usted… no empuje. La tarea sería mássencilla, e infinitamente despreciable, porque no habría nada de educativo en ella. El proceso educativo en la adolescencia tiene una particularidad: un alto contenido de significación emocional está presente en cada paso del aprendizaje. Los adultos hemos logrado desarticular nuestra atención cognitiva del proceso emocional personal está presente en cada paso del aprendizaje. Los adultos hemos logrado...
¿Quiénes son los estudiantes de secundaria?
Jorge Valencia
Introduccion
Como bien sabemos el labor docente a nivel básico no es nada sencillo, y desde mi punto de vista el nivel más difícil o complicado en el cual tendremosque desempeñar nuestra labor será a nivel secundaria, ya que es aquí donde trataremos con adolescentes.
Esto implica conocer, comprender y saber manejar las situaciones que se darán por los cambios o transformaciones tanto psicológicos, biológicos y sociales por las cuales pasaran los alumnos en esta etapa de vida y la manera en la que pueden repercutir en el aprendizaje.
el maestro decide sisolo transmite lo que le marca el programa, o si crea una verdadera relación de enseñanza-aprendizaje, en donde la adquisición de conocimientos pasa a un segundo término, para dar paso a otros aspectos formativos que serán determinantes en la vida futura de los jóvenes.
La adquisición de conocimientos en la adolescencia se caracteriza por un alto contenido emocional que esta presente en elaprendizaje, a diferencia de los adultos que han logrado separar la atención cognitiva del proceso emocional, en parte eso se debe a que han alcanzado su madurez lo que les permite establecer momentos y regulaciones con eficiencia en el aprendizaje de los conocimientos.
Como docentes debemos tener en cuenta que en nuestro deber se nos presentaran retos o limitaciones, como la adquisiciónconocimientos, habilidades, aptitudes, valores y actitudes la cual lograran obtener a través de nuestra guía, pero esta no es una tarea sencilla ya que trabajaremos con un ser de voluntad propia y capacidades casi por completo desarrolladas, esto quiere decir que debemos encontrar una forma manejar este tipo de situaciones para no fracasar en nuestra labor.
Desarrollo
La imagen de un chino no es un chinoEn nuestra necesidad –casi urgencia- por entenderlo, nos gusta verlo comouna descripción, una definición taxonómica que lo ubique sin posibilidad de error de un breve manual de operación. Los occidentales decimos que todos los chinos son iguales; aún más, decimos que todos los orientales son chinos. Uno de mis alumnos,que tuvo la fortuna de acompañar a su padre en un viaje de trabajo a China,descubrió que ellos nos llaman (sin distinción) ojos de vaca, a todos los occidentales. Ésta es la principal tentación en una disquisición semejante a ésta, y es la que más quiero evitar. No se puede establecer una radiografía inequívoca de la adolescencia, de sus características, alcances y procesos, ni siquiera si fuera yo realmente un experto, o si dispusiéramos de un simposio entero para esapregunta. La adolescencia es una etapa compleja y aún en muchos niveles, oscura. Simplificaría podría ser contra producente: nos deja la falsa ilusión de saber de antemano algo que no debería dejar de observarse día con día; nos deja el prejuicioy nos aleja del alumno. No cabe duda que la tarea del educador sería más fácil si lográramos simplificarla. Así podríamos tener en las escuelas, junto a losde evacuación, sismos e incendios, un sencillo cartel que indicara que hacer en caso de: si el grupo establece una guerra de avioncitos, tírese al suelo, no grite; si le hacen una pregunta que no puede contestar, no corra; si está apunto de estallar porque acaba de descubrir que uno de sus alumnos acaba de utilizar las reglas que usted mismo dio para de usted… no empuje. La tarea sería mássencilla, e infinitamente despreciable, porque no habría nada de educativo en ella. El proceso educativo en la adolescencia tiene una particularidad: un alto contenido de significación emocional está presente en cada paso del aprendizaje. Los adultos hemos logrado desarticular nuestra atención cognitiva del proceso emocional personal está presente en cada paso del aprendizaje. Los adultos hemos logrado...
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