ENSAYO SOBRE ACTO DE LAS ISLAS MALVINAS

Escribe sobre el guión una de estas  letras:  r  o  rr.
Ejemplo: co__er, escribe correr;  Ma__ía, escribe  María. 
aga_ar
ama_illo
amo_
Ando_ano
a_cilla
a_astrar
_ubio
a_odillar
_osa
a_oz
ba_aca
mal_otar
a_epentirse
bo_ón
son_isa
en_oscar
zu_a
en_abiar
pá_afo
en_iquecer
aga_ado
ama_illo
al_ededor
son_ojar
para_ayos
_ebelde
semi_ecta
go_ón
_ebosar
_ecoveco
Ando_aamo_
mal_otar
son_isa
banca_ota
_abiar
mata_atas
ba_oco
_ebelión
mazmo_a

Escribe sobre el guión una vocal con acento o sin acento.
Ejemplo: canci__n, escribe canción;  am__go, escribe  amigo. 
acentuaci_n
acorde_n
ac_stico
adem_s
val_r
_guila
_lamo
_lbum
algod_n
alg_n
aentuar_s
b_ilan
an_s
caf_
carnav_l
cand_l
_guila
cabalg_r
bot_n
bist_c
f_cilmente
constru_restudi_is
virr_y
S_xto
b_scalo
bater_a
varon_l
Su_rez
Bulgar_a
acentuar_
bail_r
an_s
caf_
ba_l
bi_n
big_mia
l_citamente
atribu_r
cambi_is





















Extraído de “Enseñar Lengua” de Daniel Cassany y otros, Colección “El lápiz”, Editorial Graó

 Facilitar a los alumnos materiales de consulta fácil: cuadros, síntesis de ortografía, ayudarlos aadquirir el hábito de consultar el diccionario de manera rápida y eficaz.
Ejercicios de ortografía
 Segmentar.
Se trata de separar letras, sílabas o palabras: por ej.: Separar las palabras pegadas (Lameriendasehaceenelsalónyluegosalenalrecreo.); aplicar las reglas de separación de hiatos y formación de diptongos.
 Familias de palabras.
Se trata del ejercicio típico de buscar derivados.Algunas familias de derivados presentan interesantes situaciones ortográficas útiles de recordar cuando se trabaja la ortografía de algún sonido: feliz (felicidad, felices), vago (vaguedad, vagamente).
 Juegos de letras y palabras.
Sopas de letras, crucigrama, el ahorcado, etc. Hay que aprovechar lo lúdico y motivador de algunos juegos nuevos o tradicionales que tienen las letras como objetode trabajo. Aprovechar los pasatiempos de algunas publicaciones y algunos juegos de mercado, y también se pueden confeccionar o preparar los propios alumnos en clase. Algunos ejemplos:
 Cambiar el orden de las letras
Un niño en el pizarrón escribe un vocablo de un número determinado de letras. El resto de los niños, organizados en parejas o pequeños grupos, escriben todas las palabras quesurgen utilizando las mismas letras pero cambiando el orden. Se pueden suprimir pero no añadir letras. Cada palabra correcta valdrá tantos puntos como letras la componen.
 Cambiar una letra
Se puede hacer con una dinámica parecida. Hay que formar palabras a partir de la primera pero cambiando una letra: cera,cara; ropa,roja; etc.
 Ordenar las letras
Convertir en palabras con sentido unalista de palabras incomprensibles, con las letras totalmente desordenadas.
 Completar la sílaba
Completar una sílaba, siempre la misma, de manera que salgan tantas palabras como sea posible.
 Cadena de palabras
Juego de rapidez y agilidad mental oral o en forma escrita. A partir de una palabra, rápidamente y alumno por alumno, hay que ir añadiendo a la lista una palabra que empiece porla misma sílaba que acaba la anterior: mesa – salón – lonja – jamón – monte ...
 Dibujar la palabra
Indicado para los primeros niveles ya que fomenta la memoria visual y la creatividad. En el pizarrón o en el retroproyector, los alumnos dibujan las palabras de manera que todas o una letra representen gráficamente su significado: lluvia con las letras en forma de gota; bomba con una mecha enla o; etc.
 Buscar objetos
Buscar en un dibujo con muchos elementos, 10 objetos que se escriban con la sílaba gu, por ejemplo.
 Códigos crípticos
Juego de ingenio en el que las letras han sido sustituidas por signos, dibujos o números, y con pistas pueden descubrir algún mensaje. Puede ser elaborado por el propio niño.
 Dictado por parejas
Se forman parejas de alumnos. El...