Ensayo Sobre Finales

FINALES
“La docencia no se lleva bien con el ensayismo. La docencia quiere persuadir, instruir, adoctrinar y luego evaluar si fue bien recibido lo dado. El ensayismo quiere pensar en voz alta lo que no puede entender, quiere hablar sobre lo que no entra en sus pensamientos agujereados o de lo que no deja de escapársele. El ensayismo no puede ni quiere evaluar al otro, solole gustaría (si encuentra como) verificar su complicidad.”
Marcelo Percia


Dar un final, estudiar día y noche para llegar a leer todo el programa, rellenar huecos de lectura, la guía de repaso y apuntes al lado, los resaltadotes, mate, café y bebidas energizantes para no dormirse, miles de hojas con cuadritos, resúmenes,palabras claves y definiciones. Recetas varias para memorizar. Angustia de no retener, angustia de que el otro sabe mas, angustia de irse quedando en el camino, nervios que juegan en contra y mas en un oral. Las cabalas, los interrogantes de último momento, la azarosa pregunta que nos habilitará, como la suerte echada sobre una moneda, a triunfar o a volver a intentar.
Frustraciones, miedos,huidas, ganas de gritar, un pucho y café en la puerta y esperar. Esperar a que llegue la hora de la verdad…
Suena tu nombre al final del pasillo, empezas a temblar, a agitarte, los estudiantes impacientes murmuran y te miran de reojo, como en una película de terror en donde saben que vos serás la próxima victima y todos complotan a tu alrededor, algunos hasta te dan la palmadita en la espalda y tedesean suerte, incluso especulando con el potencial de malicia que posee el docente.
El docente te mira, te pide la libreta y te invita a pasar, entras y pensas… “que pase lo que tenga que pasar…”


Si bien dar un final implica el miedo a ser evaluado por un otro puesto en lugar del supuesto saber, hay que tener en cuenta que es una instancia mas de aprendizaje, en donde uno no solo expone lo quesabe, lo que aprendió, sino también poder poner sobre la mesa algunas inquietudes, de dicha área, que nos quedaron resonando en nuestra cabeza. Poder utilizar esta instancia como una mas de aprendizaje sería de mayor utilidad para los estudiantes. Dejar de lado las formulas del éxito :“vos deci solo lo que quieran oír”… repetir, vomitar, no mostrar inseguridad, no mover demasiado las manos, nocuestionar, no demostrar ignorancia, responder rápido, “usa los lentes para parecer mas intelectual”…¿Acaso la clave sea solo recordar, repetir …y el reelaborar solamente quedo en el titulo de aquel articulo de Freud?


En una búsqueda sobre experiencias de finales en Internet, me he encontrado con casi una nueva patología de época: las fobias a los exámenes.
Sobre dicho padecimiento seencuentran una batería de links de blogs, foros, notas periodísticas y escritos conteniendo innumerables técnicas para combatirlo: técnicas de relajación, de respiración, de estudio, de listas con pensamientos positivos y hasta soluciones mágicas con brebajes, beber flores de Bach, consejos de mezclar estimulantes o psicofármacos que ayuden al rendimiento o bajen el nivel de stress producido por dichasituación…

Jorge Larrosa señala en Aprender de Oído que: “Al sujeto, al que habla, al que esta presente en lo que dice, le tiembla la voz. Y ese temblor tiene que ver con la relación que cada uno tiene con el texto: con la admiración, con el entusiasmo, con el afecto, con la actitud interrogativa, con la veneración, con la ira, con la indignación, con la conciencia de que es mucho mas, y muchomas importante, lo que no sabemos que lo que sabemos.”

¿A quien no le tiembla la voz cuando pide la palabra en clase? ¿A quien no le tiembla la voz cuando da un examen oral? ¿A quien no le tiembla la voz cuando se siente ese miedo a equivocarse?

“El miedo paraliza” dice la voz del sentido común, ese mismo que nos sugiere la repetición, el seguir la norma, la sumisión a la autoridad que...