Ensayo sobre la mediaci n pedag gica



INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA.

ENSAYO “EL DOCENTE Y LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA”.

PROFESOR:
JESÚS EFRÉN ENRÍQUEZ CONTRERAS.

ALUMNO:
ING. RAMÓN SOSA CASTAÑEDA.

MAESTRIA EN DOCENCIA.

GENERACIÓN FEBRERO 2013.

HERMOSILLO, SONORA A 12 DE MARZO DEL 2013.
Ensayo el docente y la mediación pedagógica.

Primeramente comencemos analizando algunas definiciones sobre la palabra mediación entérminos generales:
 La mediación es un método de resolución de conflictos mediante la actuación de un tercero imparcial (mediador) que ayuda a las partes en disputa, a dialogar sobre sus intereses y encontrar una solución en forma cooperativa.
Por consiguiente en el procedimiento de la mediación no se puede imponer una decisión a las partes, ya que estaríamos fungiendo como un árbitro y no un mediador,es decir no podemos inclinar la balanza hacia ninguno de los lados, por ende el mediador no toma decisiones, solamente ayuda a ambas partes a que lleguen a un acuerdo mutuo y así solucionar cualquier controversia.
No obstante, cuando han decidido recurrir a la mediación, las partes deben participar activamente en la misma, si deciden someter la controversia a mediación, las partes deciden con elmediador cómo se llevará a cabo el procedimiento.
La mediación es un procedimiento basado en los intereses de las partes en un proceso conciliatorio. En la mediación, las partes pueden guiarse asimismo por sus intereses y así pues, las partes pueden decidir libremente el resultado.
Cuando las partes tienen en cuenta sus intereses y entablan un diálogo, la mediación suele traducirse en un acuerdoque crea más valor que el que se habría creado si no hubiese surgido la controversia en cuestión.
La mediación, por su carácter no obligatorio y confidencial, entraña un riesgo mínimo para las partes y genera beneficios considerables. Es más, podría decirse que, aunque no se llegue a un acuerdo, la mediación nunca fracasa ya que permite que las partes definan los hechos y las cuestiones objeto de lacontroversia, preparando el terreno para procedimientos arbitrales o judiciales posteriores.
Será un mediador eficiente si logra:
Dominar los contenidos y conceptos de su disciplina.
Dominar estrategias metodológicas.
Crear situaciones auténticas, activas, participativas.
Promover aprendizajes significativos para los alumnos.
Evitar enseñanzas memorísticas de contenidos aislados.
Explicitar alos alumnos los propósitos de las tareas.
Valorar la realidad cotidiana de sus alumnos, especialmente la familiar y social.
Incluir en la programación contenidos que surgen del conocimiento que poseen sus propios alumnos.
Comprender que “priorizar el contenido de la enseñanza por sobre la posibilidad de aprehensión del mismo por los alumnos, es un sinsentido que nos deja a mitad de camino de todointento de ser enseñantes para convertirnos en transmisores de mensajes sin destinatario”.
Estimular todo tipo de aprendizaje desde los secuenciales, convergentes, hasta los basados en el descubrimiento y la intuición, la fantasía y el humor.
Promover la metacognición, haciendo reflexionar a los alumnos sobre cómo aprenden.
Adaptar las enseñanzas al ritmo de aprendizaje de los alumnos.
Presentardesafíos de modo que los alumnos experimenten el placer de aprender cosas nuevas, interesantes y logren sentirse valorados en sus esfuerzos.
Desarrollar estrategias para que los alumnos logren tomar conciencia de sus posibilidades, sus logros y errores.
Estimular la autonomía de sus alumnos.
Utilizar la evaluación y la autoevaluación de los alumnos como un medio para promover mejoresaprendizajes.

La mediación pedagógica es el procedimiento por el cual el “mediador”, uno de los tres integrantes: docente - alumno – contenido, logra facilitar la resolución del conflicto cognitivo entre las otras dos partes intervinientes. La función del mediador es cuestionar la postura de las partes para lograr la apropiación del conocimiento. Finalmente lo que se busca es formar profesionales que sean...