Ensayo Teoria Holistica

MATERIA: ELEMENTOS DE INVESTIGACION I






CATEDRATICO:
ALUMNO:


CICLO: PRIMER SEMESTRE






TEMA: Ensayo sobre el pensamiento complejo y la pedagogía.
Bases para una teoría holística.



































MARTINEZ DE LA TORRE, VER. 12 DE ENERO DE 2008.1. Complejidad: Otras vías para la comprensión de la realidad.
El mundo en que nos hallamos ha evolucionado hacia la complejidad de tal modo que nosotros hemos sido sobrepasados ante tal dinamismo, movilidad y diversidad de la información que resulta difícil poder armonizar con la realidad actual, siendo la educación sometida a tales cambios que recaen en el educador, resultando difícil deavalar el compromiso con el aprendizaje.
La idea de la totalidad -y es ésta el eje de el presente trabajo- relacionada con la complejidad y complementariedad nos permite aspirar a la verdad, aunque dicho sea de paso, es importante reconocer que no hay una verdad absoluta.
Aspirar a contar con una comprensión total de la realidad implica hacer un análisis de la composición de una relación entre eltodo y sus partes.
Como antecedente podemos citar a Smuts (cfr. Weil, 1997) quien empezó a familiarizarse con la idea de una dimensión holística de la realidad. Su contribución consistió en el difundir el uso del término. El enfoque holístico trata de desafiar la visión newtoniana-cartesiana de la realidad, mientras que estaría de acuerdo con la línea de Dewey y Vigotsky criticando a la primera porsu enfoque de simplificación.
El enfoque holístico considera cada elemento de un campo como un evento que refleja y contiene todas las dimensiones del campo, tratándose de que el todo se encuentra interaccionando constantemente.
Los humanos no estamos separados de la unidad, somos parte de ella, ya que no podemos realizar la función de observadores independientes abstrayéndonos del flujo delque somos parte y emitir nuestros juicios de manera objetiva o subjetiva.

2. Holismo y reto del pensamiento complejo en educación.
Hablando de complejidad, es importante recalcar que no podemos segregar cada una de sus partes para su estudio, esto debido a que todas y cada una de sus variables están extraordinariamente interrelacionadas, esto es, cada estructura esta conectada con una infinidadde variables y por tanto podemos inferir que la complejidad es el estado natural de las cosas.
Al mencionar holismo debemos implicar la importancia de los sistemas y del pensamiento complejo, que a decir de Edgar Morin, es necesario actualizar nuestro conocimiento de los fenómenos porque a pesar del supuesto avance epistemológico seguimos ofuscados ante el problema de la complejidad.
Lacomplejidad comprende una red cuyos constituyentes son inseparables, tal es el caso de los eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares. En opinión de Morin, el desarrollo de la complejidad en el cerebro humano sería equivalente a un nuevo salto, llamándole a este hipercomplejidad.
Una de las funciones básicas de la escuela debería ser la de formar al alumno para que el mismopueda elaborar respuestas a partir de su mismo nivel de complejidad, ya que de acuerdo a lo mencionado por Zavala (1999) uno de los retos de la enseñanza es construir un pensamiento para la complejidad, esto apoyado precisamente en un enfoque holístico que podría servir de gran ayuda en la enseñanza de la complejidad desde los primeros años de la escolaridad.
Lesourne (1993) enumera once razonespor las cuales nuestros sistemas educativos son altamente complejos:
1. La complejidad del sistema educativo tiene su origen en la transformación de los seres humanos.
2. La dimensión del propio sistema, inherente a la importancia dada por el propio sector público.
3. La complejidad formal de su estructura normativa.
4. La complejidad informal, resultado de la interacción en el...