Ensayo Teorias contemporaneas en educación



TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN




OBJETIVO: ELABORAR UN ENSAYO EN EL QUE SE IDENTIFIQUE CUÁL DE LAS TEORÍAS VISTAS DURANTE LA MATERIA SON LAS MÁS ADECUADAS PARA APLICARLAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO TOMANDO EN CUENTA SUS APORTACIONES DURANTE EL TRANSCURSO DE LA HISTORIA Y SUS CARACTERÍSTICAS.




PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA



INTRODUCCIÓN
EN EL PRESENTE ENSAYOSE PRESENTAN LAS PRINCIPALES TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS, SUS PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS PARA CONFORMAR LOS AVANCES EN EDUCACIÓN QUE CONSTATAN EL MÉXICO ACTUAL.

PNL ES UNA CIENCIA DE LA CONDUCTA.
TIENE UN CONJUNTO DE PRINCIPIOS, MÉTODOS Y CATEGORÍAS QUE PERMITEN IDENTIFICAR Y ANALIZAR PATRONES DE PENSAMIENTO, VALORES, CONDUCTAS E INTERRELACIONES.
PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA
EL NOMBRE DEPROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA VIENE DADO POR:
-PROGRAMACIÓN: TÉRMINO QUE SE REFIERE A LOS PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES DE UN SISTEMA.
-NEURO: QUE VIENE DEL GRIEGO "NEURÓN" Y DICE QUE TODO COMPORTAMIENTO ES EL RESULTADO DE UN PROCESO NEUROLÓGICO.
-LINGÜÍSTICA: QUE VIENE DERIVADO DEL LATÍN "LINGUA" Y NOS INDICA QUE EL PROCESO NEUROLÓGICO ES REPRESENTADO, ORDENADO, SECUENCIADO YTRANSMITO A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN BASADA EN LA PALABRA O LA LINGÜÍSTICA.


ENSAYO DE LAS MEJORES TEORÍAS PARA SER APLICADAS EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO ACTUAL.

A lo largo de la historia de la humanidad la transmisión del conocimiento para la perpetuación de la cultura ha sufrido diferentes cambios de acuerdo a las necesidades históricas y sociales que van surgiendo al igual que cualquiermanifestación cultural sufre cambios y evoluciona la educación también lo viene haciendo.

Para esquematizar estos cambios hablaremos de los tres modelos educativos:

MODELO CENTRADO EN EL PROFESOR

Bajo este modelo se encuentran la escuela tradicional y el conductismo
su objetivo principal es que el alumno aprenda, las figuras principales son los
planes deestudio y el docente, quien es el poseedor del conocimiento y hasta cierto punto “DE LA VERDAD”, el educando es un agente prácticamente pasivo cuya tarea es acumular conocimiento sin cuestionar.

El modelo centrado en el profesor
No cubre las expectativas de la educación por lo tanto surge el.

MODELO CENTRADO EN EL ALUMNO
De donde se derivan
La escuela nueva, el constructivismo opsicogenética quien su principal representante es Piaget, el pensamiento crítico y habilidades y la resolución de problemas; que tiene como punto de partida el aprendizaje del alumno y cuya finalidad es que el alumno desarrolle procedimientos autónomos de pensamiento; siendo la actividad espontaneas del alumno, meta y punto de partida a la vez.
La escuela nueva toma como fundamento eldesarrollo infantil así como las actitudes y los intereses del alumno siendo este el punto de partida del proceso educativo bajo este modelo el maestro sede el poder a sus alumnos permitiéndoles el auto gobierno; el objetivo es desarrollar la imaginación la creatividad y la iniciativa en el alumno.

Conductismo

El aprendizaje desde el constructivismo se definecomo una modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos como frutos de la experiencia.
Resultado de la asociación estimulo respuesta.
Sus técnicas son: reforzamiento, moldeamiento entre otras.
JOHN LOCKE
EMPIRISMO: La razón tiene carácter limitado, la razón no tiene fundamento y funciona a partir de supuestos.
AUGUSTO COMTEPOSITIVISMO: Solo se consideran validos los conocimientos adquiridos mediante la experiencia. Se acepta como conocimiento valido el saber científico obtenido a través de la experimentación, es decir con la utilización del método científico.

MODELO CENTRADO EN EL DESEMPEÑO O MODELO DE EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.
Se fundamenta en un currículum basado en competencias y en la resolución de...