ensayos y resumenes





PRUEBA DE PRECALCULO
PRUEBA DE PRECALCULO


Autoras: Neva Milicic
Sandra Schmidt
Editorial: Galdoc 1997
Editorial: Universitaria 2004 ( segunda edición)
Posee 10 subtest de 4 a 25 ítem.
Consta de 118 ítem en total.


¿Qué evalúa?

Evalúa el desarrollo del razonamiento matemático en niños de 4 a 7 años.Pretende detectar a niños con alto riesgo de presentar problemas de aprendizaje de las matemáticas antes de que sean sometidos a la enseñanza formal de ellas, con el fin de poder proveer a estos niños de programas compensatorios y remédiales en el momento oportuno.

Además orientar la rehabilitación de las áreas que aparecen deficitarias a través de técnicas de estimulacióny apresto.


Objetivos fundamentales
Con la construcción de este test de precálculo, se pretende lograr ciertos objetivos fundamentales:
Proveer a los educadores de párvulos y a los profesores de educación básica de un instrumento que les permita detectar los niños con alto riesgo de presentar dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en el jardín Infantil y el Primer Año Básico.Antes de que sean sometidos a la enseñanza formal de ellas.
Permitir la realización de un análisis cualitativo y cuantitativo de las funciones relacionadas con el aprendizaje de las matemáticas, de manera de orientar al profesor en la tarea de realizar una enseñanza basada en los reales rendimientos de cada niño con el propósito de lograr una enseñanza más personalizada.
Entregar a las personasinteresadas en la investigación educacional un instrumento válido y con un índice de confiabilidad suficiente




SUBTEST


1. Conceptos básicos
2. Percepción visual
3. Correspondencia término a término
4. Números ordinales
5. Reproducción de figuras y secuencias
6. Reconocimiento de figuras geométricas
7. Reconocimiento y reproducción de números
8. Cardinalidad
9. Solución deproblemas aritméticos
10. Conservación


Conceptos Básicos

Evalúa el lenguaje matemático (manejo de un tipo especial de lenguaje simbólico que requiere abstracción)
Evalúa las nociones de:
Grande y chico
Corto y largo
Alto y bajo
Lleno y vacío
Más y menos
Ancho y angosto
Debe elegir la figura que se pide.


Ej: En estos ítems, el niño debe marcar la figura según su tamaño(siguiendo las instrucciones del examinador).















Percepción Visual

Percepción es el puente entre el sujeto y el medio que lo rodea. Su máximo desarrollo se alcanza entre los 3 años y medio, y 7 años.
El desarrollo del lenguaje y los conceptos también implica un desarrollo en la precisión de la percepción.
Evalúa si el niño logra: discriminar figuras igual al modelo, ubicarla figura diferente de una serie y reconocer un número dentro de una serie, igual al modelo con claves visuales próximas.
Se pide seleccionar figuras iguales (tamaño, forma y posición), figuras diferentes o reconocer un número modelo dentro de una serie (claves visuales próximas
Ej: En estos ítems, el niño debe reconocer la figura igual al modelo.














CorrespondenciaTérmino a Término

Capacidad para aparear objetos de diferentes grupos gracias a las relaciones entre ellos. Inicialmente es intuitivo (es global y ligada a la percepción).
Llega a ser operativa: permanente y estable.
Permite llegar a calcular fácilmente equivalencias de conjuntos y establecer la relación cantidad – símbolo.
Este subtest evalúa la capacidad para aparear objetos que serelacionan por su uso, es decir, evalúa el concepto de equivalencia de los grupos.
Ej.:











Números Ordinales

Pese a que se enseñan en segundo o tercer año básico. Existe una noción inicial intuitiva: “yo primero”. Este evalúa las nociones de primero, segundo, tercero y último. Consta de 5 ítem en el que se pide señalar la figura indicada

Ej: El niño debe reconocer el tercer...