Enseñanza del calor

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Formación Universitaria Vol. 3(1), de Enseñanza Estrategia11-20 (2010) Basada en el Cambio Conceptual para la Transformación
doi:10.1612/form.univ.1034fu.09

Mahmud 

             

Estrategia de Enseñanza Basada en el Cambio Conceptual para la Transformación de Ideas Previas en el Aprendizaje de las Ciencias
Mirna C. Mahmud y Oscar A. Gutiérrez Universidad Pedagógica ExperimentalLibertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto Luis Beltrán Prieto Figueroa, Coordinación de Postgrado. 3er Piso. Edificio Este. Final Av. Vargas, Barquisimeto-Venezuela (e-mail: mahmudlic@yahoo.es y ogutier@cantv.net)
Recibido Nov. 12, 2009; Aceptado Dic. 14, 2009; Versión Final recibida 15 Ene. 2010

Resumen El objetivo de esta investigación es determinar la efectividad de estrategias didácticasbasadas en el cambio conceptual para la transformación de las ideas previas sobre calor y temperatura en estudiantes universitarios de carreras relacionadas con la enseñanza de las ciencias. El diseño de la investigación consistió en aplicar una prueba inicial sobre ideas previas relacionadas con los conceptos de calor y temperatura. Luego se realizaron actividades instruccionales basadas en elmodelo del cambio conceptual y finalmente se aplicó una nueva prueba para evaluar el logro de los aprendizajes. El análisis estadístico descriptivo de los itemes de las pruebas revela que hubo ligeros cambios en las ideas previas. Por otra parte, los resultados de la aplicación del estadígrafo t-de Student permiten concluir que la estrategia basada en el cambio conceptual es efectiva para la mejorcomprensión de los conceptos de calor y temperatura. Palabras claves: cambio conceptual, enseñanza de la ciencia, calor y temperatura, conceptos erróneos

Teaching Strategy Based on Conceptual Change for the Transformation of Misconceptions in Learning Science
Abstract The objective of this research is to determine the effect of the didactic strategies based on conceptual changes for thetransformation of misconceptions about heat and temperature in College students of careers related to science. The design consisted of applying an initial test on previous ideas related to the concepts of heat and temperature. Then, a learning experience with instructional activities based on conceptual change model was done to then apply a new test to assess to evaluate the new learning. The descriptivestatistical analysis of the items before and after treatment revealed that there were slight changes on misconceptions. Moreover, the results of applying the t-Student statistic suggest that the strategy based on conceptual changes is effective for the better comprehension of the concepts of heat and temperature. Keywords: conceptual change, teaching of science, temperature, misconceptionsFormación Universitaria – Vol. 3 Nº 1 - 2010  11

Estrategia de Enseñanza Basada en el Cambio Conceptual para la Transformación INTRODUCCIÓN

Mahmud 

Investigaciones muestran que los estudiantes no vienen a clase con una mente en blanco. Generalmente ellos tienen ideas propias para interpretar los fenómenos de la naturaleza, el mundo que los rodea En algunos casos, estas concepciones concuerdancon los nuevos conocimientos enseñados en clase, pero a veces existen contradicciones entre sus creencias que no coinciden con las ideas científicamente aceptadas. Así mismo estos conocimientos previos influyen en como los estudiantes aprenden el nuevo conocimiento científico. Diversos autores establecen que es necesario que el docente conozca las ideas que tienen los estudiantes sobre un tema enparticular ya que ellas influirán en el aprendizaje, como lo afirmó Ausubel (2002) en su famosa frase “Si tuviera que reducir toda la Psicología educativa a un solo principio enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”. La presencia de estas ideas de los alumnos es muy relevante para el proceso...
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