Enseñar periodismo

Enseñar periodismo para leer y narrar
la sociedad del siglo XXI
Teach Journalism for Reading and Narrating the Society
of the 21st Century
(Artículo de reflexión)

JORGE MANRIQUE GRISALES. Pontificia Universidad Javeriana de Cali, Cali, Colombia. (jmanrique@javerianacali.edu.co)
Recibido: 01/marzo/2012. Aceptado: 07/mayo/2012

Resumen

Abstract

Este artículo de reflexión recogealgunas preguntas en torno al periodismo
y su impacto en la sociedad. Se hace un rastreo de los debates que se han
planteado en Latinoamérica desde escenarios como Felafacs, Claep, SIP,
Fnpi y Unesco, entre otros. De igual forma, se confrontan distintas visiones desde la academia, los medios y los investigadores que indagan por
el lugar del oficio de informar en el complejo mundo de laComunicación
y las Ciencias Sociales. Se exponen algunas propuestas y tendencias en
la formación de periodistas, teniendo como retos los nuevos contextos
sociales y la emergencia de los formatos asociados al uso de las TIC, el rol
de los docentes, los componentes curriculares y los nuevos espacios de
formación generados entre medios y academia.

This is an article of reflection that collects somequestions about journalism
and its impact on society. A scan of the debates that have been raised in
Latin America from scenarios such as Felafacs, Claep, SIP, Fnpi and
Unesco, among others. Similarly, different visions are confronted from
academy, media and researchers who investigate the place of the job to
inform the complex world of communication and social sciences. Outlining
someproposals and trends in the training of journalists with the challenges
the new social contexts and the emergence of the formats associated
with the use of ICT, the role of teachers, the curriculum components
and new training spaces generated between media and academy.

Palabras clave: periodismo, prensa, comunicación y periodismo, enseñanza
del periodismo, acreditación en periodismo,ciberperiodismo.

Keywords: journalism, media, communication and journalism, journalism,
accreditation in journalism education, cyberjournalism.

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“¿De qué le valen al periodismo todos los avances de la tecnología si al fin pierde su norte?”. Javier Darío Restrepo.
“Los profesores de periodismo deben esforzarse por conjugar el pasado con futuro, en un entorno profesional que
ya es presente”.Ramón Salaverría.
Como objeto de formación, el periodismo plantea de entrada
algunas preguntas no solo en cuanto a su lugar dentro del campo
de la comunicación sino, y fundamentalmente, en lo que tiene
que ver con su impacto en la sociedad. En la epidermis del debate
salen a relucir temas como la concentración mediática, la calidad de los contenidos, la responsabilidad social de la prensa, lalibertad de expresión y la ética. De fondo, aparece un incierto
terreno abonado por varias disciplinas de las ciencias sociales,
las humanidades y la lingüística, entre otras, en el que resulta
difícil inscribir “al mejor oficio del mundo”, como lo denominara Gabriel García Márquez. En esta compleja taxonomía se
recuerda la voz de Kapuscinski (2003, p.18) quien decía que
“el periodista es uncazador furtivo en todas las ramas de las
ciencias humanas”.
Desde varias miradas, posturas y propuestas, el presente
artículo indaga por la relación entre comunicación y periodismo en América Latina. Posteriormente, repasa el tejido de
un oficio construido en el tiempo desde distintos referentes
culturales, sociales y académicos. Asimismo, de la mano de
periodistas y académicos examina losgiros del periodismo
en la era de la información; los retos, las percepciones que
del oficio tienen los recién egresados, así como las nuevas
apuestas en materia de formación.
En síntesis, si la pregunta gira en torno al lugar del periodismo para leer y narrar la sociedad del siglo XXI, como se plantea en el título de este artículo, es necesario reflexionar sobre la
caja de herramientas que...