entornos virtuales

e-EVALUACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES: HERRAMIENTAS Y
ESTRATEGIAS
Mª Esther del Moral Pérez1, Lourdes Villalustre Martínez2
1

Departamento de CC de la Educación. Universidad de Oviedo

2

Departamento de CC de la Educación. Universidad de Oviedo
1

< emoral@uniovi.es >, 2 < villalustrelourdes@uniovi.es >
Resumen

Se abordan las claves para desarrollar de modo eficaz la evaluación delos
logros de aprendizaje de los estudiantes en entornos virtuales. Por un lado, se
destacan los aspectos relativos al propio aprendiz: su nivel de conocimientos
previos sobre la materia; sus expectativas iniciales; nivel de habilidades para
manejarse en entornos tecnológicos; grado de motivación inicial vinculada al
interés que le mueve a realizar este tipo de formación virtual; tiempo realdel
que dispone para llevarlo a cabo, sin verse desbordado por sus requerimientos
y abocarle al abandono. Además, de constatar su nivel de satisfacción a lo
largo del proceso formativo y al final del mismo. Por otro, los aspectos
vinculados a la asignatura: cómputo realista inicial de la dedicación media
exigida para alcanzar los objetivos; diseño de actividades prácticas coherentes
con loscontenidos; selección de herramientas apropiadas para la evaluación
tanto de las competencias específicas adquiridas sobre el tema concreto, en
función del tipo y modalidad de actividades solicitadas (individuales y/o
grupales), como de las competencias desarrolladas de carácter genérico
(instrumentales, sistémicas e interpersonales).
La presente comunicación pone especial énfasis en ladescripción de las
fórmulas evaluativas más adecuadas para constatar los logros alcanzados por
los aprendices en contextos virtuales. Concretamente, se ponderan las
ventajas que la evaluación por portafolios presenta al docente para el
seguimiento de las tareas individuales de los estudiantes, así como las
aportaciones que las rúbricas de evaluación ofrecen para valorar las
competencias yhabilidades desarrolladas por éstos al concluir su proceso
formativo.
Palabras clave: e-portafolios, rúbrica de evaluación, competencias, logros de
aprendizaje

Abstract
The article addresses the key to developing effectively evaluating the learning
achievement of students in virtual environments. On one hand, it highlights
aspects of apprentice: their level of prior knowledge on the subject,their initial
expectations, level of skills to manage in technological environments; degree of
interest linked to the initial motivation that drives him to make such virtual
training, real time available to carry out, without being overwhelmed by their
requirements and abocarle abandonment. Furthermore, to verify their level of
satisfaction throughout the training process and the end.Furthermore, aspects
related to the subject: initial realistic computing average dedication required to
achieve the objectives, design of practical activities consistent with the content,
selection of appropriate tools for the assessment of both the specific skills
acquired on the specific topic, depending on the type and mode requested
activities (individual and / or group), as the generic skillsdeveloped
(instrumental, interpersonal and systemic).
This communication with special emphasis on the description of the most
appropriate evaluative formulas for finding the achievements of learners in
virtual contexts. Specifically, the benefits are weighted portfolio assessment that
shows the teacher to monitor the students' individual tasks, and the
contributions that offer assessmentrubrics to assess competencies and skills
developed by them to complete their training.
Keywords: e-portfolios, assessment rubric, competences, learning outcomes
1. Consideraciones iniciales
Evaluar es medir los logros adquiridos por los aprendices, valorar las
competencias y habilidades desarrolladas al concluir su proceso formativo, o de
forma genérica, analizar las mejoras cualitativas...