Entre uno y otro, el grupo

1- Introducción
2- Situación observada
3- ¿Qué emerge en la situación grupal?
4- Organizadores grupales
5- Intersubjetividad
6- Estructura de roles
7- Estar en grupo
8- Conclusión
9- Bibliografía


1- Introducción

La reunión de este grupo de personas tiene que ver exclusivamente con la asistencia a una clase. Son alumnos que cursan distintas carreras dentro de la institución, porlo que cada uno tiene sus propios intereses, expectativas, objetivos, su particular manera de ver las cosas. La situación a la que los expone este taller, diferente a las clases a las que asisten cotidianamente, en la que todos los alumnos están sentados en filas de pupitres, mirando y escuchando (en el mejor de los casos) al docente, tiene que ver con otra forma de trabajo en la que se propiciaránotro tipo de relaciones, tanto entre ellos, como entre ellos y el docente (coordinador).
Se produce un encuentro diferente con los otros, esbozándose algo más cercano a lo que se define como grupo.
El término grupo hace referencia a conceptos que aúnan: nudo, trama de relaciones, enlaces- desenlaces de subjetividades, metáfora de red o tejido.
Considero que en este caso particular, aunqueno se lleguen a desarrollar todas las instancias por las que atraviesa un grupo hasta ser considerado como tal, se dan determinados fenómenos comunes a toda participación grupal.

2- Situación observada

Taller: Movimiento e Imagen, realizado el 23 de abril de 2008 en la Facultad de Filosofía y Letras, U.B.A., coordinado por Elina Matoso, profesora de la Cátedra Teoría General del Movimiento.En ésta oportunidad se trabaja la temática del esquema, la representación y la imagen corporal.
Luego de dividirnos en subgrupos de 4 a 6 integrantes, se nos reparte a cada uno un hilo de aproximadamente 2 metros La coordinadora nos da la siguiente consigna:
-Debemos imaginar la medida de nuestros hombros o cadera y representar dicha circunferencia con el hilo.-
Cada uno se aboca a la tareade calcular sus medidas y parece inevitable intervenir en la de los compañeros. Algunos comentarios de integrantes del subgrupo en el que participaba: “¿Ésa es tu cadera?”; “¡Se te fue la mano!”; “No, tus hombros son más grandes”.
El siguiente paso es medirnos y ver si hubo concordancia entre lo imaginado y lo real.
- Ante la opinión de un compañero de grupo acerca de que exageraba con la medidade mi cadera, la reduje unos cm. Y, al medirme “el hilo me quedó corto”; otra comprobó que en su representación entraba dos veces su cadera; el integrante que más opinó sobre las medidas de los demás, midió su cadera y, al faltarle unos cm., el resto le dijimos: “te faltó”; entonces, inmediatamente midió su cintura y al coincidir con ésta, dijo: “es que yo imaginé la medida de mi cintura”.-

Enesta situación hay una tarea puntual que cada uno de los integrantes debe realizar. El hecho de que se haga en grupo, posibilita que se produzcan determinados intercambios.
Las intervenciones de uno de los integrantes, lo colocan en el lugar de saber cómo debe llevarse a cabo el trabajo. Asume un “papel” que el resto del grupo le deja representar. Otra integrante, no interviene demasiado, perotambién, al igual que el anterior, toma la tarea como algo que “debe salir bien” y cree saber más que el resto del tema en cuestión. Pero, cuando el otro interviene en su trabajo, toma lo que éste le dice, afirmándolo en su posición.
Cuando llega el momento de realizar la segunda parte de la consigna, en el primer caso, la diferencia, la no exactitud, no se tolera y se resuelve acomodar larepresentación a otra parte de ése real en el que sí coincide. O tal vez lo que no se tolera es que el grupo lo saque del lugar en el que lo había puesto.
En el segundo caso, el comprobar que el desfasaje hubiese sido mínimo si se hubiese escuchado el propio criterio, podría provocar un intento de apropiarse de ése lugar, el que ocuparía sólo si el grupo lo acepta; o sea, si al grupo le sirve.

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