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INTRODUCCION
En el transcurso de los últimos años, el tema de la inteligencia emocional ha alcanzado un protagonismo importante hasta convertirse en uno de los aspectos centrales de discusiones, reflexiones y debates pedagógicos. La educación emocional es una innovación educativa que responde a necesidades sociales no atendidas en las materias académicas ordinarias.
El objetivo de estainvestigación es implementar en la malla curricular la inteligencia emocional, en la Educación Personas Jóvenes y Adultas, para desarrollar competencias emocionales como ser: conciencia emocional, regulación emocional, autogestión, inteligencia interpersonal, habilidades de vida y bienestar.
El primer capítulo trata sobre la educación de personas jóvenes y adultas.
El segundo capítulo tratasobre la inteligencia emocional, concepto, naturaleza, principios, competencias, analfabetismo emocional, inteligencia emocional en el contexto familiar, escuela, trabajo, siendo condiciones para un buen desempeño en la vida.
El tercer capítulo trata de implementar la aplicación de inteligencia emocional en la práctica docente en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas.


CAPITULO I1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

a. Identificación del problema
Las emocional se presenta desde el nacimiento hasta la muerte, son reacciones e impulsos que cada ser tiene, pero esos impulsos debemos controlar o educar para poder sobre llevar cada problema que se presente en el diario vivir de todos, la dificultad surge cuando nos encontramos en un contexto de educación de personas jóvenes yadultas, que ya tienen su propia formación, pero la relación que existe entre participante y facilitador nos muestra el vacío de la formación de las emociones, y es donde manifiestan con hechos , actitudes y palabras donde hay emociones violentas, carencia de valores, para ello planteamos la educación en inteligencia emocional para poder implementas la manera de llegar a cada uno de losparticipantes desde el punto de vista del ser, sentir pensar, evitando emociones violentas, para poder llegar al saber, hacer y decidir de una manera positiva, eficiente, eficaz con capacidad de poder decidir en su vida íntima como en su entorno.

b. Descripción del problema

En la educación de personas jóvenes y adultas no tomamos en cuenta la inteligencia emocional, los facilitadores nosbasamos en la enseñanza aprendizaje, sujetos a una oferta curricular emanada del Ministerio de Educación.
Podemos constatar que en la educación de personas jóvenes y adultas tenemos personas con diferentes pensamientos, culturas, idiomas, etc. los cuales vienen con disímiles problemas emocionales, autoestima baja, trastornos psicológicos, depresiones, y muchos otro problemas más, también tenemospersonas con mucha inteligencia como se la música, talento para el teatro, la danza, etc. pero que no sabemos detectar esos talentos y mucho menos apoyar para la práctica de sus talentos. Los facilitadores nos conformamos con concluir la malla curricular, sin tomar en cuenta las diferentes capacidades que tienen los participantes y los diferentes problemas que lleva cada participante.

c.Delimitación del problema

En el CEA “Simón Rodríguez”, veo que existe indiferencia por parte de los facilitadores, sólo se limitan a concluir la malla curricular sin importar si el participante aprendió o no los temas y le sirve, o como puede aplicarlo, las enseñanzas impartidas, entonces los participantes van con desgano y a la larga hay abandono no concluyendo sus estudios más que todo enmateria humanísticas.
Si los facilitadores del CEA “Simón Rodríguez” tomamos en cuenta la inteligencia emocional respetando sus aprendizajes previos, orientando a satisfacer sus necesidades, emocionales, espirituales, económicos culturales, linguísticos, etc.
Realizaremos una educación de personas jóvenes y adultas eficaz y eficiente para la convivencia con su entorno.

d. Formulación del...