epoca colonial

Páginas: 4 (886 palabras) Publicado: 22 de octubre de 2014
Epoca colonial: perioddo de dominacion española de 1521-1821.
En esta epoca la educacion fue practicamente elitista, con acceso solo a la clase con poder economico.El resto de la poblacion noasistio ni escucho a los maestros lo que de ningun modo se significa que no recibiera alguna forma de educacion.
En el campo y en pequeñas poblaciones dispersas, los agentes educadores fueron los frailesde las ordenes regulares, los parrocos y doctrineros seculares.
la educacion se basaba en principios morales y normas de comportamiento. La educacion estuvo en manos de la iglesia durante la epocacolonial. catequizaron a los hijos de los caciques para luego extender sus enseñanzas a las demás poblaciones. En la epoca colonial la mujer estaba limitada en la educacion, se dedicaba a las laboresdel hogar. A pesar de esto destaco sobre manera Sor Juana Ines de la Cruz.
L a iglesia fue la encargada de la evangelizacion y educacion de los indigenas.Los factores externos que influyeron en laformacion de la cultura fueron:-El humanismo: se retoman valores de la cultura griega( HYPERLINK "javascript:void(0)" arte, lectura, etc.)-La invencion de la imprenta: que permitio la difusion de lalectura.-El renacimiento: fue la continuidad del humanismo, donde florecieron las artes y las ciencias, destacaron personajes como Miguel Angel,Leonardo da Vinci, Nicolas Copernico, Galileo Galilei.
Enla nueva españa existieron 3 grupos etnicos: blancos, indigenas y negros. la mezcla de estos grupos dio origen al mestizaje y la formacion de castas, ejemplo:españo indígena = mestizoespañol + negro= mulato-indigena + negro = zambo
El mestisaje no solo es un proceso de mesclas de razas sino tambien de cultura, como la alimentacion, el vestido, etc.
Los frailes utilizaron diferentes estrategiaspara lograr comunicarse con los indigenas , como el teatro, la musica, el canto, ademas de aprender la lengua Nahuatl. En lo economico, la mineria junto con el comercio fueron las actividades...
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