Equidad

Introducción

El presente documento contiene parte del resultado del análisis y la reflexión sobre mi formación docente y experiencias obtenidas durante la intervención diaria con los niños de nivel preescolar. Para seleccionar el tema de estudio, me dispuse a revisar mi expediente personal, evaluaciones de práctica y cuadernos de notas que tengo desde que inicié a formarme como docente. Alhacerlo me percaté de que mis reflexiones se han centrado no sólo en lo relevante para la educación sino, en las dificultades y retos que he presentado, lo cual ha beneficiado el crecimiento profesional docente que tengo hasta el momento.

Analizando esta gran lista de posibles temas, al mismo tiempo que intervenía en el grupo de 3ºB en el Jardín de niños Adolfo Ruíz Cortines, descubrí quemis retos eran en función de la atención y aprovechamiento de la diversidad grupal, a su vez el manejo del tiempo u otros recursos y factores que afectaron la respuesta que ofrecía ante esta realidad.

Decidí realizar este documento apoyándome en la línea temática de análisis de casos, con el tema Equidad: piedra angular de la educación preescolar, debido a que hubo niños que captaron miatención de manera especial, como Alejandra y Manuel (los nombres han sido cambiados con el fin de respetar su privacidad) porque presentaban gran singularidad y exigencia de una mayor preparación docente; el término disfasia lo conocí junto con la pequeña y experimenté diversas estrategias para favorecer la autorregulación con ambos; además adecué algunas planeaciones y procuré que fueran másflexibles para ellos y sus compañeros; por lo que puedo afirmar que atender la individualidad de cada niño involucra el conocimiento de su familia, gustos, costumbres e intereses, es decir, sus antecedentes; observar sus reacciones ante lo que se les ofrece en el contexto áulico para saber qué propicia mayores avances en la adquisición de competencias y, organizar el trabajo periódicamente; tal como sepropone en el Plan de estudios 1999 de la Licenciatura en Educación Preescolar, se me preparó para “RECONOCER Y ATENDER LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE SUS (mis) ALUMNOS Y PARA ACTUAR A FAVOR DE LA EQUIDAD DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS” [1]

Al percatarme de que el ideal de “educación para todos” no se cumple aumentando la cantidad de escuelas y maestros, pude apreciar que la relación entrelos casos elegidos es la presencia de necesidades especificas que requieren ser atendidas en un grupo integrado, compartiendo aula y maestra. Mi reflexión comenzó a centrarse en el análisis de la atención que debía brindar a cada uno de ellos, es decir, si ofrecía propuestas iguales y sin apertura hubiera sido injusta, les habría limitando y, por supuesto, ido en contra de sus derechos, porque altratarlos igual estaría ignorando su individualidad y se desvanecería la igualdad de oportunidades que debe ofrecer la educación, es decir, dejaría de lado la equidad (entendida como la acción de dar lo que se requiere).

El término piedra angular, en la arquitectura, se utiliza para referirse a aquella piedra que permite unir dos paredes y, por gran parte de la sociedad, se entiende comola base fundamental de algo; en este documento manejaré la segunda definición que tiene sus raíces en la primera, con objeto de explicar el carácter indispensable de la equidad para ofrecer una educación de calidad que permita formar individuos capaces de vivir en un mundo exigente y cambiante.

Una vez que me sentí segura del tema, definí propósitos para el avance de mis competencias, elprincipal fue llegar a tener conciencia de lo que involucra la labor como educadora dentro y fuera del aula; especialmente reconocer y efectuar acciones docentes requeridas para potenciar las competencias en los niños, según sus necesidades básicas, incluyendo a los que presentan necesidades educativas especiales, es decir, descubrir lo que exige la equidad por parte del docente.

Mis...