equidad

Forma de uso
El libro consta de ocho unidades, cada una dedicada a un tema que favorece la
comprensión y el análisis de la violencia desde la perspectiva de género. Todas
las unidades incorporan y definen conceptos clave para identificar las prácticas
sexistas, discriminatorias y violentas dentro del ámbito educativo, particularmente
en lo que respecta a actitudes y comportamientos,actividades escolares,
interacciones y relaciones interpersonales.
Por otra parte, los cinco apartados que organizan los contenidos básicos
en cada unidad sintetizan los principales conceptos teóricos relacionados con el
tema en cuestión, presentan ejemplos para observar el funcionamiento de dichos
conceptos en la vida escolar cotidiana, se plantean sugerencias para modificar
prácticasestereotipadas o discriminatorias en el aula y se dan pistas tanto para
la reflexión personal de las y los docentes como para la aplicación de actividades
didácticas en las aulas de primaria.
En los apartados que llevan por título “Pistas para reflexionar” se incluyen
ejercicios dirigidos a que el personal docente tome conciencia de sus propias
ideas y concepciones respecto de los temas abordados.Enseguida, en el apartado
“Pistas para actuar en el aula”, se sugieren actividades didácticas (una por
cada unidad) para los seis grados de educación primaria. Como parte de cada
actividad se presentan variantes y ejercicios separados en tres grupos: para primero
y segundo, para tercero y cuarto y, por último, para quinto y sexto grados.
También se propone la lectura y revisión de algunos títulos delas bibliotecas de
aula y escolar con los que se pueden trabajar temas de género en clase.
Entre los recursos textuales para apoyar la reflexión sobre las relaciones de
género, se incluyen, a lo largo de todo el libro, viñetas históricas y fragmentos
poéticos que permiten acercarse a algunas de las ideas de género expresadas
en muy diversos ámbitos sociales y que en nuestra naciónrecorrieron un largo
camino que va de la Independencia hasta las primeras décadas del siglo xx. Este
acercamiento abre la posibilidad de comprender, por un lado, la prevalencia de
estereotipos de género a lo largo del tiempo y, por otro, las luchas de las mujeres
por cambiar esas ideas, lograr su visibilidad y el derecho al ejercicio pleno de la
ciudadanía democrática.
Por último, y para un óptimoaprovechamiento del material, se sugiere
dedicar el primer mes del ciclo escolar a leer el libro completo. Posteriormente
conviene emprender un diagnóstico del grupo aprovechando el instrumento
“Algunas claves para elaborar una indagación inicial de género en las aulas de
primaria” (véase la cuarta unidad). Una vez detectadas las necesidades que en
materia de género presenta el grupo, habrá queretomar el libro empezando por
la unidad que se ajuste más a la problemática descubierta. Lo más conveniente
es realizar al menos una actividad por semana para que las alumnas y los alumnos
desarrollen habilidades relacionadas con la convivencia pacífica sin desigualdades
de género.
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En el siguiente cuadro se resume el contenido y la organización de este
libro para facilitar la selecciónde las actividades y la definición de un plan de
trabajo.
Esperamos que los contenidos y las propuestas de este libro contribuyan a
la construcción de una escuela libre de estereotipos y violencia de género.
Unidad
1
2
3
4
5
6
7
8
Tema
Definiciones
necesarias
Muros que
siguen en pie
Contra lo obvio
y lo natural
Lentes para
el análisis
Desactivemos
la violencia
Losconflictos
no se disuelven,
se resuelven
Una igualdad
por construir
Nación: ese largo
camino hacia
la ciudadanía
Conceptos clave
Sexo, género, prácticas y representaciones sociales,
estereotipos de género, rol de género, sexismo, sesgos
de género, subjetividad
Público y privado, sistema sexo-género, violencia familiar
Cultura, prácticas culturales, identidad de género, imaginario,
arquetipo...