Equipos De Orientacion Educativa

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. NORMATIVA GENERAL Y ESPECÍFICA

3. LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
a) ¿Qué son?
b) Características
c) Funciones y actuaciones
d) ¿Quiénes lo conforman?
e) Modelos de intervención
f) Programas de intervención
4. BIBLIOGRAFÍA

1. INTRODUCCIÓN

“La orientación constituye un elemento inherente a la propia educación y,por tanto es parte integrante de la propuesta curricular, entendida ésta como la oferta educativa dirigida a todos los aspectos del aprendizaje y desarrollo del alumnado. La orientación es pues, una tarea compartida por todos los profesionales de la educación y, a la vez una tarea que requiere una cualificación especializada de algunos de ellos”. (Orden del 23 de julio de 2003 sobre laorganización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa, Boja de 13 de agosto de 2003).
La orientación es una verdadera estructura vertebradora del sistema educativo que lo concibe con una misión diferente al adiestramiento o a la pura transmisión del conocimiento, que en suma aspira a que el alumnado alcance la autonomía de pensamiento, de racionalismo y de decisión; se propone educar envalores desde la perspectiva crítica, e impulsa y apoya el desarrollo de una conciencia y de un talante ético, inseparable del concepto de persona, pero, así mismo necesario para participar activamente en las tareas de la colectividad.
La organización de la orientación en Andalucía se sustenta en dos estructuras básicas los Equipos de Orientación Educativa y los Departamentos de Orientación. Están alservicio de un único modelo de orientación denominado: Modelo educativo-curricular, es decir, de apoyo a los centros docentes para la programación, y aplicación de las tareas de orientación y acción tutorial y la atención a la diversidad en sus propios Proyectos Educativos.
Nosotros concretamente nos centraremos en los Equipos de Orientación Educativa, a partir de ahora E.O.E.
Atendiendo alDecreto 213/1995, de 12 de septiembre, “Los Equipos de Orientación Educativa son unidades básicas de orientación psicopedagógica, que mediante el desarrollo de funciones especializadas en las áreas de orientación educativa, atención al alumnado con necesidades educativas especiales, compensación educativa y apoyo a la función tutorial del profesorado actúan en el conjunto de centros de una zona”.2. NORMATIVA GENERAL Y ESPECÍFICA

A continuación podemos observar cómo desde la Administración Educativa se han ido introduciendo cambios considerables en la regulación de la función de los Equipos de Orientación Educativa.
La Ley 1/1990 de 3 de octubre (LOGSE) y la Ley 10/2002 (LOCE) se destacan como generales, incluidas porque añaden aspectos que en el ámbito de la orientación nohabían sido reflejados de forma legislativa con anterioridad pero, hemos de concretar que ninguna de éstas dos hacen alusión directa a los Equipos de Orientación Educativa, ni a sus funciones.
Partiendo de la LOGSE podemos decir que aunque no precisa las funciones de los EOEs, ni alude a ellos de forma explícita incluye como novedad, en su título IV de la Calidad de Enseñanza, en el artículo número55 que serán los poderes públicos los que prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad y mejora de la enseñanza, en especial a la orientación educativa y profesional.
Con el Decreto 213/1995, de 12 de septiembre de 1995, por el que se regulan los equipos de orientación educativa (BOJA 29/11/95) se establece la delimitación y conceptualización de losEOEs, su composición y estructura, además de todas sus funciones, que serán detalladas en un epígrafe posterior.
La Orden 19 de septiembre de 2002, por la que se regula la realización de la Evaluación psicopedagógica y el Dictamen de escolarización (BOJA 26/10/02) nos concreta en su artículos cómo llevar a cabo uno de los aspectos más importantes de la labor orientadora que son la Evaluación...