Esc Vinculos Y Disversidades

Diversidad: Educación Emocional y estrategias
1)
Concepción
Profesor
Alumno
Tradicional
-Objetivos
-Exámenes: Aprobados y no Aprobados.
- Material
- Trabajo individual
- Grupos competitivos.
Actual
“Escuela abierta a la diversidad”
-Estrategias adecuadas
-Planificación: Contextualización de Unidad didáctica
- Características del alumno (diagnóstico)
-Individualización de la enseñanza
-Adecuaciones curriculares
- Necesidades educativas especiales
- Necesidades educativas comunes


2) En la escuela se debe plantear enseñar a los alumnos a ser emocionalmente más inteligentes , dándole estrategias y habilidades emocionales básicas que los `protejan de los factores de riesgo o , al menos, que eviten sus efectos negativos.
Goleman ha llamado a esta educación de las emociones“Alfabetización emocional”, y lo que se pretende con ésta es enseñar a los alumnos a modular su emocionalidad desarrollando su inteligencia Emocional y por ende su inteligencia cognitiva.
Los objetivos que se persiguen con el desarrollo de la inteligencia emocional en la escuela serían:
Detectar casos de pobre desempeño en el área emocional.
Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en los demás.Clasificarlas: Sentimientos , estados de ánimo.
Modular y gestionar la emocionalidad.
Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias.
Prevenir conductas de riesgo.
Desarrollar la resiliencia
Adoptar una actitud positiva ante la vida.
Prevenir conflictos interpersonales.
Mejorar la calidad de vida escolar.
Para conseguir esto se hace necesaria la figura de un nuevo docente(con un perfil distinto alque estamos acostumbrados a ver normalmente) , que aborde el proceso de manera eficaz para sí y para sus alumnos. Para ello es necesario que él mismo se convierta en modelo de equilibrio de afrontamiento emocional , de habilidades empáticas y de resolución serena , reflexiva y justa de los conflictos interpersonales , como fuente de aprendizaje vicario para sus alumnos.
Desde la perspectiva delprofesor, la educación emocional consiste en saber gestionarlos sentimientos para el bienestar personal y profesional.
En su orientación a los alumnos incluye reconocer los sentimientos y facilitarles el desarrollo afectivo mediante la canalización de emociones con el fín de generar autonomía , adaptación , autoestima y conseguir mejorar la convivencia dentro del aula.
La existencia de unadiversidad entre el alumnado en términos de capacidades , intereses o motivaciones para aprender requiere de una enseñanza igualmente diversa y que lo es como resultado de un profesorado que intenta adaptar los medios a su alcance (objetivos, contenidos ,métodos de enseñanza, organización del aula , evaluación …) para ajustarse a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos.
Actualmente ,reivindicar una escuela pluralista , abierta a la diversidad supone educar en el respeto a las peculiaridades de cada niño





y en el convencimiento de que las motivaciones , intereses y capacidades de aprendizajes son muy diferentes entre el alumnado , debido a un complejo número de factores , tanto individuales como ambientales que interactúan entre sí.
Nos encontramos con un reto: La escuela debeser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda pedagógica que necesita , ajustando la intervención educativa a la individualidad del alumno y haciendo realidad los principios de normalización e individualización de la enseñanza. No es tarea sencilla , ya que el equilibrio entre lo que debe ser igual para todos , y a efectos de evitar discriminaciones de cualquier tipo y lo que puede ser individual ydistinto para cual , es siempre difícil de alcanzar. De alguna forma se podría decir que esa búsqueda de equilibrio es lo que se persigue con el proceso de adecuaciones curriculares se esta hablando de una estrategia de planificación y de actuación docente para tratar de responder a todas las necesidades de aprendizajes de cada alumno. Qué es lo que el alumno debe aprender , cómo y cuál es...