escala de autoestima

Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
“Manuel Fajardo”

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA
REHABILITACIÓN MOTORA DE
PACIENTES ...
Eddie Nicola Depestre Triana

La Habana, Cuba 2011

Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
“Manuel Fajardo”

Departamento de Cultura Física Profiláctica y Terapéutica

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA
REHABILITACIÓNMOTORA DE PACIENTES CON
TRAUMATISMO CRANEOENCEFÁLICO GRAVE
Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias de la Cultura Física

Eddie Nicola Depestre Triana

La Habana
2011

Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
“Manuel Fajardo”

Departamento de Cultura Física Profiláctica y Terapéutica

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA
REHABILITACIÓN MOTORA DE PACIENTESCON
TRAUMATISMO CRANEOENCEFÁLICO GRAVE
Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias de la Cultura Física

Autor
Prof. Inst. Lic. Eddie Nicola Depestre Triana

Tutor
Prof. Tit. Lic. Ariel Ruiz Aguilera Dr. C.

Consultantes
Dr. Reinaldo Juan Galvizu Sánchez
Mtr. Carlos Arencibia Abreus
Mtr. Héctor Navarro Guerra

La Habana, Cuba.
2011

DEDICATORIA

Por la humanidad.A mi familia,
a la memoria de mi abuela Odelia Agustina Pedroso Febles.

SÍNTESIS
Los traumatismos craneoencefálicos dejan severas secuelas en los seres
humanos, contribuir a erradicarlas es una necesidad y un reto. Con la estrategia
pedagógica aplicada para la rehabilitación física se experimentó una nueva
alternativa para el tratamiento de esta enfermedad, a partir del estudio de uncaso en estado vegetativo, realizado en el Centro Internacional de Restauración
Neurológica (CIREN). Cuba posee pocos escritos sobre este tema, lo que
permite aportar conocimientos útiles. Se hizo un estudio longitudinal descriptivo,
se aplicaron métodos teóricos: análisis - síntesis, hipotético - deductivo,
modelación, revisión documental; empíricos: entrevista, observación, pre
experimento ymedición; como medio el video y como instrumento de
verificación, las planillas de la escala funcional de motricidad grosera
modificada. Se concluye que los métodos aplicados y los resultados permitieron
concretar la estrategia, confirmándose en la práctica su naturaleza pedagógica
al transformar el estado cognitivo de la paciente, lo que coadyuvó a forjar su
autotransformaciónconscientemente. El pre-experimento demostró que es
posible la neurorrehabilitación motora en pacientes que sufren secuelas de
Trauma Craneoencefálico Grave (TCEG), cumpliéndose la hipótesis formulada
y evidenciando la necesidad de redimensionar la teoría existente de la
neurorrehabilitación motora mediante ejercicios físicos como disciplina de la
Cultura Física Terapéutica, la cual contiene el soporteteórico y metodológico
para elaborar los tratamientos para esta afección. La novedad radica en poder
asegurar que todo paciente correctamente diagnosticado de TCEG, no siempre
debe quedar sin criterio de rehabilitación y la significación teórica, en el
redimensionamiento de la teoría de la neurorrehabilitación, considerando las
posibilidades que ofrece la existencia de la neuroplasticidad.ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

1

CAPÍTULO I
ANTECEDENTES HISTÓRICOS SOBRE EL PROCESO DE
REHABILITACIÓN DE PACIENTES CON TRAUMATISMO CRANEOENCEFÁLICO.
CATEGORÍAS CONCEPTUALES ESENCIALES RELACIONADAS CON EL
OBJETO DE ESTUDIO
8
1.1 Apuntes sobre el surgimiento y desarrollo de la rehabilitación

8

1.1.1 La rehabilitación en Cuba

17

1.1.2 El profesional de la cultura física en el procesode rehabilitación

18

1.2 Neurorrehabilitación

22

1.2.1 La neurorrehabilitación motora

25

1.2.2 La neurorrehabilitación motora de pacientes con traumatismo
craneoencefálico. Estado actual

27

1.2.3 Neurorrehabilitación motora. Métodos de tratamiento más utilizados

34

1.3 Conceptualización de estrategia y estrategia pedagógica

39

CAPÍTULO II DISEÑO METODOLÓGICO...