Escalas

Las escalas valorativas
La Institución educativa Rural Uveros, siguiendo lo normado en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, retoma las escalas de valoración nacional de Desempeño Superior, Desempeño Alto, Desempeño Básico, Desempeño Bajo y definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes que les facilite la movilidad entre establecimientos educativos, teniendoen cuenta la misión pretendida, los objetivos, las metas, los indicadores de calidad definidos en el P.E.I.. Se considera en la InstituciónEducativa:1.
Desempeño Superior: El estudiante que alcanza todos los logros propuestos, sin actividades complementarias, tiene fallas justificadas con soportes y aceptadas por la institución, no presenta dificultades en su comportamiento, manifiesta sentidode pertenencia institucional, participa en las actividades curriculares y extracurriculares y otras consideradas pertinentes por la Institución según el P.E.I y el Pacto o Manual de convivencia. Es evidente la facilidad al aprender de todo el contexto que le rodea. Cuantitativamente de 4.5 a 5,0 (o en otras palabras esta valoración la obtiene el estudiante que: INTERPRETA los conceptos, ARGUMENTAcon ellos y PROPONE con base en ellos, además, su actitud está acorde con el perfil del educando que persigue la Institución).2.
Desempeño Alto : El estudiante que alcanza todos los logros propuesto, pero con algún grado de apoyo, aprende de sus errores, valora y promueve autónomamente su propio desarrollo, tiene fallas justificadas con soportes y aceptadas por la institución, desarrollaactividades curriculares específica, manifiesta sentido de pertenencia etc. Cuantitativamente de 3.8 a 4.4(o en otras palabras esta valoración la obtiene el estudiante que combina los aspectos señalados para la valoración de desempeño superior, además su actitud está acorde con el perfil del educando que persigue la institución).3.
Desempeño Básico: El estudiante que alcanza los logros mínimos (60%)esperados, puede o no utilizar actividades complementarias dentro del período académico, presenta faltas o no de asistencia justificada e injustificada, tiene o no dificultades de comportamiento, tiene dificultades que supera pero no en su totalidad, requiere de gran apoyo para alcanzar sus metas, necesita soporte de las actividades complementarias etc. Cuantitativamente de 3.0 a 3,7(o en otraspalabras esta valoración la obtiene el estudiante que INTERPRETA los conceptos, además, su actitud está acorde con el perfil del educando que persigue la institución)4.
Desempeño Bajo: El estudiante que no alcanza los logros mínimos (60%) esperados y requiere de actividades de refuerzo y superación, sin embargo después de realizadas las actividades de recuperación no logra alcanzar los logros previstos,presenta muchas faltas de asistencia(25%) que inciden en su desarrollo integral, presenta poco sentido de pertenencia institucional, interactúa de manera muy reducida con su entorno, muestra necesidad de un gran apoyo para tener mejora, otras consideradas pertinente por la institución, según el Pacto o Manual de Convivencia. Cuantitativamente de 0,0 a 2,9.( o en otras palabras esta valoración laobtiene el estudiante que tiene los conocimientos pero no los INTERPRETA o lo hace inadecuadamente, además, su actitud no está acorde con el perfil del educando que persigue la institución)

1.  Escala valorativa
Para poder atender una población heterogénea como la del CCH, se deben empezar a establecer indicadores de logro diferenciados. Esto significa establecer lo que significa alcanzar unlogro apuntando a las siguientes poblaciones.

          Desempeño Excelente (Pensando en estudiantes con grandes facilidades en la disciplina) – Qué pueden hacer o saber para evidenciar este logro, trabajando con esfuerzo y dedicación. Habilidades asociadas con este nivel son: predecir, verificar, calificar, priorizar, decidir, valorar, estimar; componer, establecer hipótesis, diseñar,...