Escolar
Páginas: 28 (6877 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2012
El período del escolar
Se llama período del escolar, al período comprendido aproximadamente entre los 6 y los 12 años. Toma su hombre del hecho de que esta actividad es central en término de los quehaceres y exigencias que el niño debe enfrentar a partir de os 6 años. Sin embargo, pareciera que las etapas evolutivas, de alguna manera determinadas por el desarrollo y lamaduración, se han ido desfasando por demandas sociales y por el impacto de la cultura imperante en este desarrollo. Es así, que las exigencias de la escuela han descendido en edad, y de alguna manera al niño de kinder, preescolar por naturaleza, se le piden conductas y desarrollos cognitivos que está lejos de poseer.
Por otra parte, el impacto de los medios y de la cultura es tan fuerte, quemuchos niños que por maduración y desarrollo recién se acercan a la pubertad, y que todavía en términos psicológicos estarían en plena niñez tardía, presentan comportamientos y reacciones no esperables a su edad, por ejemplo, en especial en la esfera sexual.
Corresponde a un fenómeno social actual la alta valoración de la juventud. En nuestra sociedad, la juventud es símbolo de esperanza y laadolescencia se hace atrayente en los dos extremos: para los niños y para los adultos, casi una presión para ser adolescente: los niños quieren alcanzarla lo antes posible, mientras os adultos se niegan a superarla. Como consecuencia el período de la latencia (en principio entre 6 y 12 años) se ha reducido, para dar paso tempranamente para que tome decisiones y sea autónomo. La infancia se estáacortando, los padres hablan antes con sus hijos, los hacen leer precozmente, se preocupan más, les dan más, pero a la vez les demandan más rendimiento, actividad, cumplimiento de metas.
Lo que puede ser bueno para algunos, no lo es para los que se van quedando atrás en la carrera, son más inmaduros o las cosas les cuestan más. Al reducir el período de la latencia, habría que preguntarse sino se les está presionando demasiado y aumentando su malestar.
El escolar ha ido construyendo su inteligencia a partir de haber superado exitosamente la etapa sensorio motriz -en la que la relación con el entorno se efectuaba a través de reflejos, y sobre ellos construyendo esquemas de acción, organizando la realidad en términos de espacialidad, temporalidad y estructuras causalessimples y concretas. Culminó la etapa con la aparición del lenguaje y la marcha: mira frente, se independiza del objeto y libera las manos. En este momento, el niño ha logrado un desarrollo cognitivo cuantitativa y cualitativamente superior al de cualquier mamífero animal y su cerebro ha alcanzado la mayor parte de su desarrollo.
Período de pensamiento preoperacional: el preescolar.El período de pensamiento preoperacional, corresponde a la etapa del desarrollo comprendida entre los 2 y los 6,5 años. Como en todas las etapas evolutivas, los hitos, significan sólo referencias, tanto más exactas, cuanto menor es el niño. Es decir, entre la adolescencia y la adultez, pueden ocurrir diferencias de varios años: un joven puede considararse todavía adolescente a los 20años, mientras otro dependiendo de sus circunstancas, debe comportarse como adulto a los 18.
Decíamos que la marcha y la aparición de las primeras palabras, marca el inicio de la etapa preoperacional concreta. Comienza a utilizar palabras (símbolos), pero todavía es pre lógico en su pensamiento y egocéntrico respecto de las primitivas operaciones concretas que puede realizar. Sin duda, lasprimeras etapas del ciclo transcurren en cortos períodos y los cambios que ocurren son dramáticos en su intensidad, profundidad y calidad. Entre 0 y 2 años, bebé humano, a partir de la absoluta dependencia e indefensión, concluye el periodo pudiendo desplazarse y comunicándose. Durante los 4 años que siguen, el niño experimentará profundos cambios en su desarrollo cognitivo, que culminarán con la...
Se llama período del escolar, al período comprendido aproximadamente entre los 6 y los 12 años. Toma su hombre del hecho de que esta actividad es central en término de los quehaceres y exigencias que el niño debe enfrentar a partir de os 6 años. Sin embargo, pareciera que las etapas evolutivas, de alguna manera determinadas por el desarrollo y lamaduración, se han ido desfasando por demandas sociales y por el impacto de la cultura imperante en este desarrollo. Es así, que las exigencias de la escuela han descendido en edad, y de alguna manera al niño de kinder, preescolar por naturaleza, se le piden conductas y desarrollos cognitivos que está lejos de poseer.
Por otra parte, el impacto de los medios y de la cultura es tan fuerte, quemuchos niños que por maduración y desarrollo recién se acercan a la pubertad, y que todavía en términos psicológicos estarían en plena niñez tardía, presentan comportamientos y reacciones no esperables a su edad, por ejemplo, en especial en la esfera sexual.
Corresponde a un fenómeno social actual la alta valoración de la juventud. En nuestra sociedad, la juventud es símbolo de esperanza y laadolescencia se hace atrayente en los dos extremos: para los niños y para los adultos, casi una presión para ser adolescente: los niños quieren alcanzarla lo antes posible, mientras os adultos se niegan a superarla. Como consecuencia el período de la latencia (en principio entre 6 y 12 años) se ha reducido, para dar paso tempranamente para que tome decisiones y sea autónomo. La infancia se estáacortando, los padres hablan antes con sus hijos, los hacen leer precozmente, se preocupan más, les dan más, pero a la vez les demandan más rendimiento, actividad, cumplimiento de metas.
Lo que puede ser bueno para algunos, no lo es para los que se van quedando atrás en la carrera, son más inmaduros o las cosas les cuestan más. Al reducir el período de la latencia, habría que preguntarse sino se les está presionando demasiado y aumentando su malestar.
El escolar ha ido construyendo su inteligencia a partir de haber superado exitosamente la etapa sensorio motriz -en la que la relación con el entorno se efectuaba a través de reflejos, y sobre ellos construyendo esquemas de acción, organizando la realidad en términos de espacialidad, temporalidad y estructuras causalessimples y concretas. Culminó la etapa con la aparición del lenguaje y la marcha: mira frente, se independiza del objeto y libera las manos. En este momento, el niño ha logrado un desarrollo cognitivo cuantitativa y cualitativamente superior al de cualquier mamífero animal y su cerebro ha alcanzado la mayor parte de su desarrollo.
Período de pensamiento preoperacional: el preescolar.El período de pensamiento preoperacional, corresponde a la etapa del desarrollo comprendida entre los 2 y los 6,5 años. Como en todas las etapas evolutivas, los hitos, significan sólo referencias, tanto más exactas, cuanto menor es el niño. Es decir, entre la adolescencia y la adultez, pueden ocurrir diferencias de varios años: un joven puede considararse todavía adolescente a los 20años, mientras otro dependiendo de sus circunstancas, debe comportarse como adulto a los 18.
Decíamos que la marcha y la aparición de las primeras palabras, marca el inicio de la etapa preoperacional concreta. Comienza a utilizar palabras (símbolos), pero todavía es pre lógico en su pensamiento y egocéntrico respecto de las primitivas operaciones concretas que puede realizar. Sin duda, lasprimeras etapas del ciclo transcurren en cortos períodos y los cambios que ocurren son dramáticos en su intensidad, profundidad y calidad. Entre 0 y 2 años, bebé humano, a partir de la absoluta dependencia e indefensión, concluye el periodo pudiendo desplazarse y comunicándose. Durante los 4 años que siguen, el niño experimentará profundos cambios en su desarrollo cognitivo, que culminarán con la...
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