escolar












UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

LA UNIÓN

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA







DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

ESQUEMAS SUGERIDOS

EJEMPLOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE













RECOPILACION, ADAPTACIÓN Y DISEÑO


Carlos Enrique Macalupú Ramos
















Presentación

A puertas del proceso de planificación del añoescolar 2012 y después de haber acompañado el trabajo pedagógico de los colegas docentes del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de La Unión y evaluado de manera cualitativa los indicadores de desempeño de la práctica docente se ha diseñado el presente módulo de orientación para la diversificación curricular en los diferentes niveles, poniendo énfasis en lo que a ProgramaciónCurricular se refiere con la finalidad de dar alcances prácticos a los docentes de la jurisdicción para la planificación del año 2012.

En lo sucesivo se brindará orientaciones complementarias con el único propósito de elevar la eficiencia del servicio educativo y que el beneficiado directo sea el estudiante de manera que los logros de aprendizaje al finalizar el año 2012 superen a los del 2011.Esperamos que las mejoras logradas hasta el momento se hagan sostenibles en el tiempo y en el espacio, y que cada docente se constituya, en la práctica, en un integrante real de la gestión pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local de La Unión.
CARLOS ENRIQUE MACALUPU RAMOS




EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009


IDENTIFIQUEMOS ALGUNOS CAMBIOS EN EL DCN ACTUAL


1. ¿El DCNde la Educación Básica Regular (EBR) es un nuevo currículo escolar?

El Diseño Curricular Nacional (DCN) que se aplica a partir del 2009 no es uno nuevo. Es un Diseño actualizado, reajustado y articulado.

2. ¿Cómo se ha trabajado?

Es resultado de un proceso de articulación cuyo desarrollo se inició el 2006 y que ha culminado a fines del año 2008.

3. ¿Mantiene el mismo modelo educativoy pedagógico?

El DCN mejorado de la EBR mantiene el mismo modelo educativo, pedagógico, metodológico y de evaluación, pero precisa con más claridad -de menor a mayor complejidad- los aprendizajes de nuestros estudiantes desde el nacimiento hasta los
17 años aproximadamente.

4. ¿Cómo están organizados los elementos curriculares?

En los tres niveles educativos de Inicial, Primaria ySecundaria los elementos curriculares están organizados para el logro de competencias que integran capacidades, conocimientos y actitudes. Están más claros para su diversificación y aplicación en las Instituciones Educativas.

5. ¿Qué es lo central en este DCN actualizado y mejorado?

Afianza la centralidad del alumno en el desarrollo de procesos cognitivos mediante los procesos pedagógicos porqueconsidera su crecimiento afectivo-cognitivo, sus necesidades de aprendizaje, sus respectivos entornos socio-culturales y económico- productivos donde interactúa.

6. ¿Hay algún cambio en el Plan de estudios?

Solamente hay una modificación. El Área de Ciencias Sociales de Secundaria se divide en dos áreas específicas:“Historia, Geografía y Economía ” y “Formación Ciudadana y Cívica ”.

7.¿Por qué incorpora propósitos educativos?

Porque los propósitos educativos al 2021 que se han formulado orientan el trabajo pedagógico en los centros y programas de la Educación Básica Regular. Al hacerlo, tiene presente el Proyecto Educativo Nacional, el Plan de Educación Para Todos y la Ley General de Educación.

8. ¿A qué le da énfasis?

Fortalece la matemática, el dominio del castellano ylas Tecnologías de la Comunicación y la Información; fomenta aún más la preservación de la lengua materna y la educación intercultural, da énfasis al conocimiento del inglés en la Secundaria. Y, desde luego, fortalece la descentralización educativa al establecer, ahora, lineamientos específicos para una diversificación curricular en las instancias regionales, locales e institucionales....