escrito para entidad publica matricula

Bogotá D.C., Enero de 2014


Señores
ICETEX
Ciudad
Criterios de los Elementos del Marco de la Enseñanza para la Comprensión
Hilos Conductores:
¿En qué medida tiene usted preguntas claras queguían, que son abarcadoras, que son centrales en su disciplina?
Preguntas abarcadoras  No se responden con un “si” o un “no”.
 No se responden a corto plazo.
Preguntas claras  Se escriben demanera que los estudiantes las comprendan.
 Son preguntas motivadoras y llamativas para los estudiantes.
Preguntas esenciales  Van a la esencia de la disciplina.
 Tienen en cuenta las Dimensionesde la Comprensión (conocimiento, método, praxis y formas de comunicación).
Preguntas públicas  Se les presentan a los estudiantes y se comentan con ellos.
 En ocasiones los estudiantes proponenHilos Conductores.
 Se hacen explícitas y se despliegan en las paredes del aula.

Tópicos Generativos o Generadores:

¿En qué medida tiene usted TGs que son su pasión, son centrales a suterritorio o disciplina y accesibles a sus estudiantes?
Centrales a la disciplina  Son temas, conceptos, ideas y/o hechos centrales que van a la esencia de la disciplina.
 Se relacionan con los otroselementos de la unidad (Hilos conductores, metas de comprensión y desempeños de compresión).
Asequibles  Los estudiantes están en capacidad de trabajarlos, a pesar de representar un desafío paraellos.
 Siempre pueden estudiarse a mayor profundidad.
Interesantes  Los estudiantes y docentes los encuentran motivantes e interesantes.
 Idealmente son la pasión del docente.
Ofrecen conexiones Se relaciona con otros tópicos de la disciplina y con otras disciplinas.
 Se relaciona con el mundo real.

Metas de Comprensión:

¿En qué medida tiene usted MCs claras y unívocas dentro decada TG, que enfocan las comprensiones específicas que usted quiere que sus estudiantes desarrollen?
Claridad  Tienen sentido para los estudiantes.
 Les muestran a los estudiantes el horizonte...