escritura

I
Para comprender las practica de escrituras que tuvieron lugar en nuestro país durante este periodo es necesario remontarse al pensamiento que subyacen en ellas; la retórica en la antigua Grecia,que era el arte de hablar en público, quien haría este trabajo seria el orador que debía saber emplear las palabras, porque era él, quien estaba adelante del escenario. Esta práctica la aprendíamediante un procedimiento que iba apropiándose, como gestos y modos de hablar ya que esta práctica influyera en el público.
La enseñanza, era aprendida a través de los maestros y constaba de cincosetapas; invento; pruebas que tenía y sería utilizada en el discurso, la dispositio; era el ordenamiento de esas pruebas, elocutio; la memoria o memorización de las palabras, la actio; como se presentabael discurso.
Este modelo de enseñanza fue tomado por la pedagogía tradicional, quien no estaba puesta sobre los interese de los alumnos/as sino más bien vieron un modelo de enseñanza, diferente a laque ellos venían trabajando y la adaptaron a un modelo en base a sus necesidades, que les pareció muy atractivo.
En la década 1960 esta enseñanza eran adaptaciones al modelo retorico, porque seguíauna secuencia para organización en las tareas escolares.
Uno de los métodos que se sacrifica era la orientación discursiva, dado que era algo que circulaba en el ámbito del aula, esto no solodependía por parte del docente, pues este, no era el único destinatario del texto que se componían en la escuela, comienza a transformarse los discursos en otros géneros como por ejemplo carta, esquelas,relatos.
En 1930 y 1940 estaba el debate entre la pedagogía de la escuela tradicional y la escuela nueva, porqué seguían apoyando la enseñanza de la composición de la retórica, más tarde lo quetransformo la composición fue la libre expresión.
En 1938 se publica un libro llamado “la enseñanza de la lengua” de Marta Solatti y Carolina tobar Garcia, a este libro se pudo encontrar un método que...