escuela de estudios judiciales

Páginas: 2 (396 palabras) Publicado: 13 de mayo de 2013
UNIDAD DE CAPACITACIÓN INSTITUCIONAL
ESCUELA DE ESTUDIOS JUDICIALES
ORGANISMO JUDICIAL
CURSO: Funciones y desempeño del trabajo de la Comisaría.
DOCENTE: Msc. Cynthia Salazar-Muñoz
TAREAAnálisis y presentación de caso concreto.

INSTRUCCIONES:

En el módulo del curso usted cuenta con un catálogo de procedimientos desarrollados en las actuaciones de:
a. Recepción de memorialesiniciales
b. Recepción de memoriales iniciales directamente en el Despacho Judicial
c. Recepción de memoriales subsiguientes y otros documentos
d. Recepción de Memoriales Iniciales en el Juzgado que sehacen entrega del Centro de Servicios Auxiliares de la Administración de Justicia

Se le presentan en el módulo las cuatro herramientas para ir describiendo los anteriores procedimientos.
El objetode la presente tarea es que Usted analice las citadas herramientas, e irlas cuestionando a efecto de que en el formato que a continuación se le adjunta presente a la par cómo considera usted correctoel desempeño de la función; indicando la razón que justifica la variación de la propuesta del manual.
Deberá para el efecto no solo analizar la herramienta misma sino que auxiliarse del listado defunciones que también se presentan en el módulo. Si su criterio es que las mismas se encuentran correctas, aun así debe de explicar satisfactoriamente la respuesta. No deje de indicar si se encuentrancompletas las funciones, si coinciden los puntos A, B, C Y D, de la parte general con el contenido que de ellos se desarrolla. Si se ubicaron en orden. Entre otros.
Tome en cuenta que la herramientase debe referir en términos generales de las actividades, ya que el detalle se encuentra en la descripción de funciones del módulo. Y debe de lograr una armonía entre las funciones similares de cadadespacho, ya que en el desarrollo del módulo se exponen distintos despachos judiciales; por ello, sólo se plantean funciones concordantes en cada juzgado, que deberá llevar a cabo el auxiliar...
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