escuela francesa

Escuela Francesa:
Contexto en el que se originó:
La educación del cuerpo, una preocupación emergente de la sociedad capitalista, tuvo a partir del siglo XIX un gran impulso en lo concerniente a la sistematización de las actividades físicas, cuyos objetivos procuraban fundamentalmente: una mejoría de la condición de salud de las personas, la preparación para los soldados combatientes queenfrentaban las guerras, en función de disputas territoriales y políticas y la preparación de un cuerpo fuerte y ágil capaz de corresponder a las necesidades del trabajo industrial.
La gimnasia apareció, entre tanto, como un elemento esencial para la educación del hombre total, pues servía para enriquecer el espíritu, ennoblecer el alma y fortalecer el cuerpo. Se buscaba la formación del individuosano, de cuerpo y espíritu, capaz de enfrentar las vicisitudes de una vida activa. Las actividades físicas, deberían ser aplicadas de forma de lograr fines éticos, sociales e higiénicos. Eticos porque eran consideradas como un válido instrumento de disciplina y formación de la juventud; sociales, preminentemente militares, porque fortificaban el cuerpo, tornándolo más resistente a las fatigas de laguerra y por consiguiente, útiles a la patria; higiénicos porque eran tratadas como un indispensable medio para fortalecer el organismo y mantener la salud corporal3.
En lo concerniente a las actividades físicas y su inserción en el contexto escolar, los métodos gimnásticos alemán, sueco y francés que surgieron en el siglo XIX, se tradujeron en las primeras sistematizaciones de ejercicios físicos,presentando como objetivos, resguardadas las especificidades de cada país: la regeneración de la raza, la promoción de la salud y la formación del hombre fuerte y valiente, útil a la nación, tanto por el desempeño en las guerras, como por la actuación en la esfera de la producción industrial. Acrecentadas esas intenciones estaban presentes todavía, aquellas destinadas a la perpetuación de la mujercomo generadora de hijos para la patria, para las cuales se establecía un trabajo corporal específico, para la plena consecución de ese fin.
En todo ese conjunto de objetivos estaba implícito un riguroso control disciplinar manifiesto en los desdoblamientos de cada método y en la concepción de ser humano(biológico) y de movimiento (anátomo-mecánico) que estos sustentaban y para los cuales laEducación Física, dirigió su atención.
En lo concerniente a las actividades físicas y su inserción en el contexto escolar, los métodos gimnásticos alemán, sueco y francés que surgieron en el siglo XIX, se tradujeron en las primeras sistematizaciones de ejercicios físicos, presentando como objetivos, resguardadas las especificidades de cada país: la regeneración de la raza, la promoción de la saludy la formación del hombre fuerte y valiente, útil a la nación, tanto por el desempeño en las guerras, como por la actuación en la esfera de la producción industrial. Acrecentadas esas intenciones estaban presentes todavía, aquellas destinadas a la perpetuación de la mujer como generadora de hijos para la patria, para las cuales se establecía un trabajo corporal específico, para la plenaconsecución de ese fin.
En todo ese conjunto de objetivos estaba implícito un riguroso control disciplinar manifiesto en los desdoblamientos de cada método y en la concepción de ser humano(biológico) y de movimiento (anátomo-mecánico) que estos sustentaban y para los cuales la Educación Física, dirigió su atención.
Aunque esta área se haya desarrollado a mediados del siglo XIX, valorizando una relaciónmás explícita entre educación del cuerpo y formación del trabajador productivo -portador de un movimiento económico y eficiente- es propicio recorrer el pensamiento de Rousseau, porque han sido sus ideas, las que influyeron directamente sobre las primeras sistematizaciones acerca de las actividades físicas, explícitas, como ya fue citado, en los métodos gimnásticos.

Rousseau y la educación...