Escuela PostKeynesiana

Páginas: 4 (797 palabras) Publicado: 31 de marzo de 2013
Postkeynesiana
Es una escuela de la economía basada en el Keynesianismo. Estos economistas enfatizan la necesidad de una política radical que fomente la ocupación y las rentas.
Difiere en lainterpretación de ideas en diverso puntos:
1. La importancia de la incertidumbre, del tiempo histórico o del proceso económico.
2. La idea de que las variables monetarias afectan a la economía tanto acorto como a largo plazo.
3. Rechazo de los modelos neoclásicos de equilibrio general.

Los economistas postkeynesianos creen que:
1. El Capitalismo no tiene ninguna tendencia natural a volver unasituación de pleno empleo, y por tanto consideran deseable un tipo concreto de intervención estatal tendente a restaurar el pleno empleo.
2. La inversión fija es el elemento determinante del nivel dedemanda agregada en una economía cerrada.
3. Las decisiones en el nivel de inversión y su dirección se realizan como anticipación de acontecimientos futuros que no pueden ser conocidos ni tan sóloprobabilísticamente.
Elementos esenciales
Demanda efectiva
El principio de demanda efectiva plantea que la producción se ajusta a la demanda. Es decir, que tanto a corto como a largo plazo la economíaestá dirigida por la demanda no por las restricciones en la oferta.
Tiempo histórico dinámico
Para los procesos dinámicos en economía no existe en general un equilibrio. Además, las decisiones deun período están marcadas por las decisiones del período anterior, por tanto puede ser difícil y costoso volver atrás una decisión.
Flexibilidad de precios
La flexibilidad de los salarios realesreducirá la demanda efectiva al disminuir el poder de compra de los trabajadores. La escuela postkeynesiana considera que el efecto renta predomina sobre el efecto sustitución.


La economía monetariade producción
Los modelos deben tener en cuenta que los contratos se pactan en términos de unidades monetarias corrientes y no en unidades de producto. Las familias no disponen normalmente de los...
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