Escuela Social

Escuela y Reproducción Social
Tal vez cometí muchos errores,
quizás en aquel tiempo no te conocí,
no valoré cada rincón del salón,
cada palabra de mis maestros.

Hoy que soy nada
comprendo loque significas.

Eres todo:
Conocimiento, lucha y entrega.
¡Escuela de mi alma!
saber de los saberes.

Jugué de todo,
aprendí nada
me regocijé en inquietudes y
me acostumbré a las malasnotas.

Hoy que soy nada
¡Como me arrepiento!

¡Escuela de mi alma!
Eres todo y yo nada.

Autora: Maricela Méndez

La lectura de este culpabilizado poema nos puede llevar a algunas preguntas.¿Es la escuela “todo”?, ¿En la generalidad de los casos, los fracasos escolares son responsabilidad de las víctimas?, ¿Realmente fue fruto de una decisión libre el “jugué de todo, aprendí nada”?.

Estepoema enmarca a la escuela en una visión “clásica”, donde se creía que los alumnos acuden en idénticas condiciones, y triunfa el más apto, el que más se comprometió con la tarea, pero ¿es eso lo quepodemos apreciar a diario en las aulas?, ¿los valores culturales se reparten en forma equitativa para todas las condiciones sociales?

Si consideramos que un sistema educativo tiene “equidad” cuandotodos los sectores sociales pueden acceder a los mismos servicios educativos ¡en la misma cantidad de tiempo!, ciertamente nos encontraremos en presencia de un sistema sumamente inequitativo.Vemos entonces que el pensamiento pedagógico actual, bajo el signo del achicamiento de los estados, la supremacía de los mercados y los valores neoliberales que crea una creciente exclusión yfragmentación social la problemática de la educación ha quedado reducida a cuestiones técnicas y organizacionales, así como también se haya vaciado el discurso pedagógico de su vinculación con la ética y lapolítica.

Pero, es necesario recordar que la pedagogía crítica se inicia hace más de treinta años y su crítica consiste precisamente en denunciar el mito liberal de la neutralidad de la escuela,...