Escuelas fundamentales de explicación teórica

Escuelas fundamentales de explicación teórica-metodológica de la geohistoria.
Escuela Norteamericana
La universidad de Wisconsin ha polarizado un grupo de historiadores interesados en la geohistoria y que ha dado a luzuna serie de monografías regionales y estudios sobre las formas de ocupación del suelo. Igualmente en torno a la universidad de Berkeley y encabezados por C. Sautter se hanencabezado corrientes de geografía cultural, de etnobotánica o de etnohistoria
Escuela Europea
En la historiografía francesa ya desde finales del siglo XIX fue calando la necesidad de interrelacionar las ciencias de la geografía y de la historia. Para Michelet (1798-1874) el suelo no era una escena inerte de la historia, sino un componente activo del pasado. Pero aun así la concepción de lageografía no dejaba de ser como la de “servidora” de la historia. Así Vidal de la Blache escribió maravillosas páginas de introducción geográfica a la historia francesa.
Para Vidal de la Blache, discípulo de Ernest Lavisse y fundador de la geografía francesa moderna “la descripción y explicación de un paisaje no son fines en sí mismos, no tienen sentido y utilidad sino en relación a la vida de loshombres”. Vidal de la Blache escribiendo en 1913 decía “la historia y la geografía son antiguas compañeras que han caminado juntas y como viejas conocidas han perdido la costumbre de discernir las diferencias que las separan”. Y en otro lugar: “la geografía es la ciencia de los lugares y no de los hombres; se interesa de los sucesos de la historia, en cuanto ponen en obra y en luz, en los lugaresdonde se producen, sus propiedades, sus virtualidades que sin ellos serían ypermanecerían latentes”. Pero ni historiadores ilustres como Marc Bloch ni geógrafos prestigiosos como M. Aoger Dion han sabido darnos la fórmula de combinación y colaboración entre ambas disciplinas. En realidad sólo A. Dion se definió como especialista en geografía histórica.
Escuela Sudamericana.
En el XII Encuentro degeógrafos de América Latina celebrado en Montevideo, Uruguay en abril de 2009 se pusieron los fundamentos teórico-metodológicos que sustentan la geohistoria como ciencia social que estudia la realidad espacial, aprehendiendo el “espacio geohistórico”. Sobre la posibilidad de realizar un diagnóstico geohistórico para toda la región de Latino América, se sostuvo que todavía era un sueño porque senecesita una teoría general geohistórica de los países latinoamericanos. Las características económicas, sociales y espaciales de América Latina, han estado condicionadas por su carácter dependiente y sujeto a los intereses de los países dominantes. La propuesta educativa es la de que se investigue en la realidad espacial bajo el enfoque geohistórico, para descubrir, comprender y analizar lacomplejidad del espacio venezolano desde lo local-regional-nacional.
Las Propuestas de Venezuela.
En Venezuela el liderazgo científico de la Geohistoria, lo ejerce el profesor Ramón Tovar de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL. Sin embargo ya en el VIII Encuentro de Geógrafos de América Latina celebrado en 1999, la investigadora mexicana Blanca Ramírez planteaba que los modelos deestudio de la América Latina se habían realizado con modelos importados de Europa o de Estados Unidos. Por lo que el Profesor Tovar desde los años 60 exclamaba, “basta de ciencia prestada”, y abogaba por el enfoque Geohistórico que aporta una nueva y autóctona metodología.
Además del profesor Ramón Tovar se han sumado a esta corriente los siguientes investigadores de la Universidad PedagógicaExperimental Libertador (UPEL): Maruja Taborda, Beatriz Ceballos, Ramón Santaella, Armando Rojas, Omar Hurtado Rayúgsen, Rosa Figueroa, Cosme Arzolay, Omar Morales, entre otros (investigadores, miembros del Centro de Investigaciones Geodidácticas de Venezuela CIGD), así como las investigaciones realizadas en los trabajos de grado de Maestría de los Institutos Pedagógicos de Maracay, Caracas, Maturín,...