escuelas tecnicas

INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGOGICO
MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
SUPPROGRAMA DE POSTGRADO
Luz Stella Villalba de Coronel/
Profesora: Magaly Morales.

Análisis de los Paradigmas.Tradicionalmente el tema de los paradigmas y su correspondiente debate se ha tratado dicotómicamente: metodología cualitativa; explicar frente a comprender; conocimiento nomotético frente a conocimientoideográfico; investigación positivista frente a investigación humanística. Esta dicotomía deriva de las dos grandes tradiciones filosóficas predominantes en nuestra cultura; realismo e idealismoPor esta razón la temática se contrapone entre el paradigma cuantitativo y el paradigma cualitativo los cuales han constituido el eje de una polémica que se presenta para los investigadores enciencias sociales a veces como método e incluso técnicas y otras veces como paradigma generando confusión en el campo de la educación donde la falta de unicidad en el objeto determina la pluralidad deenfoques o finalidades que se le atribuyen.
ENFOQUE EMPIRISTA INDUCTIVO
También denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, es el paradigma dominante en algunascomunidades científicas. Tradicionalmente la investigación en educación ha seguido los postulados y principios surgidos de este paradigma.
El positivismo es una escuela filosófica que defiendedeterminados supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo; se basa en la ciencia como único conocimiento posible y el método de la ciencia como el único válido, el método de la ciencia espuramente descriptivo y se extiende a todos los campos de investigación.
ENFOQUE RACIONALISTA DEDUCTIVO
El primer criterio de este enfoque se concibe como producto del conocimiento científico,donde el mismo es más un acto de inversión que de descubrimiento. A su vez se basa en grandes conjeturas o suposiciones arriesgadas acerca del modo en que una realidad se genera y se comporta....