español

Equipo 1
Dos modalidades de trabajo

Para que las prácticas sociales del lenguaje se conviertan en objetos de estudio en la escuela;
los programas del campo de formación de Lenguaje y comunicación establecen dos formas
de trabajo en el aula: Los proyectos didácticos, que es la principal estrategia didáctica que
ocupa la mayor parte del tiempo escolar y las actividades permanentes que sediseñan con
una temporalidad y finalidad distintas.

1. Los proyectos didácticos
Como se ha mencionado, la principal forma de trabajo didáctico que se establece en los
nuevos programas de estudio del campo de formación de Lenguaje y Comunicación es el
desarrollo de actividades por medio de proyectos didácticos.
Para entender la idea de proyectos didácticos en el marco de los programas deEspañol y
no confundirlos con otras modalidades o maneras de abordar esta estrategia didáctica desde
otras perspectivas o asignaturas, es necesario asociar esta definición a las prácticas sociales
del lenguaje.
Recordemos que las prácticas sociales del lenguaje son las formas en que las personas
se relacionan entre sí mediante el lenguaje; estas maneras de comunicarse, según su
complejidad,implican la realización de una serie de actividades encaminadas a elaborar
un producto del lenguaje, que generalmente tiene un uso social. Tomando como base esta
descripción, un proyecto didáctico implicaría también la realización de un conjunto de
actividades secuenciadas, previamente planificadas por el docente, que estarían encaminadas
a elaborar un producto del leguaje.
Las prácticas socialesdel lenguaje se realizan con una finalidad comunicativa real; se
pretende que los proyectos didácticos, al realizarse en la escuela procuren conservar esta
finalidad comunicativa, pero además contengan un propósito didáctico; es decir, se realicen
con el fin de que los alumnos conozcan y reflexionen acerca de distintos aspectos del lenguaje.

2. Las actividades permanentes
En la vidaextraescolar existen prácticas del lenguaje que las personas desarrollan de
manera frecuente y que tienen formas, espacios y características específicas: por ejemplo,
hay quienes leen todos los días las noticias en los diarios, otras personas dedican un tiempo
específico y de manera periódica a ver películas; algunas más dedican tiempo especialmente
para leer novelas.
Con el fin de que losestudiantes de educación básica se involucren en prácticas de
lenguaje semejantes a las descritas, se introdujó en los programas de estudio la modalidad
de trabajo didáctico denominadas actividades permanentes.
El propósito es que en estos espacios se cuente con mayor libertad para que los alumnos
desarrollen, de acuerdo con sus preferencias y previos acuerdos con sus compañeros y
maestro, algunasactividades relacionadas con la interpretación y producción de textos orales
y escritos: organizar un cineclub en la escuela, comentar noticias de manera libre, dedicar
un espacio periódicamente a la lectura de textos seleccionados por los propios alumnos entre
otras. La sistematización de estas actividades permitirá a los estudiantes explorar otras
posibilidades para relacionarse con lasprácticas sociales del lenguaje.





Equipo 2
C. Organización del proyecto
1. Dos tipos de propósitos en los proyectos didácticos

Un proyecto didáctico es una secuencia de actividades, que se han planificado previamente,
y que conllevan a la realización de un producto de lenguaje que deberá ser utilizado con
fines comunicativos, es decir, debe tener un uso social similar a lo que tiene enel contexto
extraescolar; por ejemplo, un cartel, un libro, un programa de radio, una noticia, etcétera.
Por otra parte, el proyecto tiene una intencionalidad didáctica; es decir, se pretende
que en el proceso de elaboración de un producto los niños aprendan ciertos contenidos sobre
el lenguaje.
Cuando se planifique un proyecto se debe tener presente la necesidad de que posea
los dos...