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Elementos para orientar la producción de textos
El maestro debe saber preguntar, pero debe también saber enseñar a los niños cómo preguntar, así como acostumbrarlos a no quedarse con dudas y a indagar los temas que más les interesa.
Como ejemplo podemos citar la taxonomía de Bloom. Esta consta de seis niveles de preguntas.
Los seis niveles son:
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Aplicación4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
Nivel 1. Preguntas que implican conocimiento
EN este nivel se requiere que la persona que conteste la pregunta conozca un dato preciso: una definición, un nombre o identifique una situación especifica.
La siguiente es una lista de las palabras claves que se utilizan en el nivel. En general, son preguntas o instrucciones que implican respuestas a:¿Qué?
¿Cuándo?
¿Quién?
¿Cuáles son?
¿Cómo se llaman?
Indica cual de estos dos
Haz una lista
Indica
Dime
Recuerda
Distingue
Nivel 2. Preguntas que implican comprensión
La comprensión supone que el manejo de la información es más amplio que en el nivel de conocimiento.
En este nivel, el estudiante no sólo posee el conocimiento sino que lo utiliza. Las palabras más usuales en las preguntas deeste nivel son:
Compare
Concluya
Contraste
Infiera
Distinga
Explique
¿Por qué?
Llene
Ilustre
Haga una predicción
Explique en otras palabras
Explique la idea principal
Ejemplos de preguntas o instrucciones que puede hacer el maestro:
Explique qué distingue al pueblo mexicano del norteamericano.
Nivel 3. Preguntas de aplicación
Estas preguntas se plantean para encontrar la solucióna un problema. Con frecuencia hay que aplicar ciertos principios o leyes, ciertas operaciones para resolverlas.
La pregunta de aplicación idónea seria ¿Cuál es el principio, ley u operación que se debe aplicar para resolver este problema? Las palabras utilizadas con mayor frecuencia en este nivel son:
Aplique
Desarrolles
Mida
Escoja
Resuelva
Demuestre
Clasifique
Use
De un ejemploEjemplo de pregunta que el maestro puede hacer:
¿Qué operaciones tienes que aplicar para resolver este problema?
Ejemplo de pregunta que los alumnos pueden hacer:
Explique por qué las cosas no se caen de arriba.
Nivel 4. Preguntas de análisis
Hay que usar las capacidades de pensamiento crítico. Hacer un análisis supone hacer una disección de los componentes de un problema y evaluar cuál es laimportancia de cada uno de ellos y la relación que guardan entre si.
Se pueden estudiar tres tipos de procesos cognoscitivos que intervienen para encontrar las respuestas en esta clase de preguntas:
1. identificar los motivos, razones o causas de una situación.
2. Hacer inferencias o generalizaciones con base en los datos obtenidos.
3. Analizar la conclusión para encontrar pruebas de apoyo.
Laspalabras y conceptos más usados para definir una pregunta a ese nivel son:
Analice
Describa
Clasifique
Compare
Discrimine
Reconozca
Relacione
Explique
Contraste
Ejemplo de pregunta:
Explique por qué es importante que en cada país haya un sistema de seguridad social.
Nivel 5. Preguntas de síntesis
Las preguntas requieren de la activación o utilización del pensamiento formal. Susrespuestas requieren también capacidad creativa y un pensamiento original.
Bloom divide las preguntas en diferentes niveles:
1. Producción de una comunicación original.
2. Producción de un plan o propuesta de operación.
3. Derivación de un conjunto de las relaciones abstractas.
Ejemplo:
Proponer un sistema nuevo de educación básica para obviar la transición de un nivel al otro.
Nivel 6.Preguntas al nivel de evaluación
La evaluación es una práctica compleja en donde se pone en juego el valor positivo o negativo de una situación, un programa, sistema o institución. Gran parte de la evaluación se hace con base a la experiencia.
Las palabras y conceptos más usados son:
Escoja
Evalué
Decida
Juzgue
Seleccione
Defina
Confirme
Determine
En general, las preguntas de evaluación...