Español

PROYECTO DE VIDA

34to. CONARPE

Ramiro Amato
Centro Rosarino de Estudios sobre Adolescencia.

El tema propuesto reconoce la importancia que tiene para el ser humano la proyección hacia el futuro, para realizarse como tal.
El sólo análisis racional de la realidad pone en evidencia el lugar preponderante que ocupa el proyecto de vida, realizado o no, en la construcción de la felicidad dela persona

Llegar al final de la vida satisfechos de haberla vivido plena y adecuadamente, esta es una de las metas principales del ser humano.

En el caso de la adolescencia existe evidencia suficiente que permite afirmar que la sola existencia de un proyecto de vida
mejora sus probabilidades de desarrollo de hábitos saludables y reduce el peligro de efectos adversos de los distintosfactores de riesgo sobre la salud integral del adolescente

Es interesante puntualizar que lo que tiene efecto protector es tener un proyecto de vida, no la vida proyectada Se trata de lograr la capacidad de identificar un significado o un sentido a la vida, a encontrarle sentido y coherencia e incluir el proyecto personal en el comunitario

Proyecto de vida y factores de riesgo: resilienciaExiste una relación entre las aspiraciones y metas que el adolescente tiene para su futuro y su conducta frente a situaciones de riesgo para su vida y su salud. Aquellos con expectativas más altas, desarrollan conductas protectoras que le evitan dichos riesgos

Planear la vida le permite ubicar en forma más clara sus posibilidades dentro de un contexto real, para que sus conductas se proyectenhacía el futuro. Si existe este plan, junto con el mismo nace la oportunidad de introducir en él elementos que redunden a largo y mediano plazo en la adopción de conductas saludables.

Ante la falta de una oferta sociocultural para integrarse, de oportunidad laboral, de reconocimiento social que permita proyectarse hacia el futuro, y por lo tanto dificultando el percibir como posible el medianoplazo se puede optar por la satisfacción inmediata y entonces la droga puede resultar una opción ventajosa para los sectores marginados o auto marginados del proyecto comunitario. Reconocimiento vs ofertas de las sub culturas

El contexto actual propone modificaciones sociales, económicas y culturales que dificultan o por lo menos modifican la situación en el momento de planificar

El contextoactual del que hablamos posee una diversidad, una imprevisibilidad, y una complejización, que hacen muy difícil proyectar a largo plazo.

la misma cultura propone un modelo paradojal en lo cual lo único estable es el constante cambio , la rapidez de los
progresos científicos y técnicos obliga a los adultos a un programa de cambio y capacitación permanente por lo tanto es cada vez más difícildistinguir la adolescencia de la edad adulta en función de la preparación para la vida

El concepto de moratoria resulta cuestionado y, para algunos, totalmente superado,

Así mismo está en revisión la constitución y la función de sistemas tradicionalmente formadores de futuro como la familia y la escuela. Y surgen otros como los Medios de Comunicación Masiva e Internet

Se ha comprobadoque la infancia y adolescencia no es el único periodo donde se elabora la identidad, esta puede sufrir modificaciones durante toda la vida.
Aceptamos ahora la regulación post infancia del “a posteriori”, no todo está predeterminado ni por las experiencias tempranas ni por la ingesta de proteínas durante períodos sensibles del desarrollo cerebral

Planteado así el panorama surgen más preguntasque respuestas
¿Cómo conviene acercarse al problema? ¿A quiénes dirigir las acciones de prevención? ¿Cuándo conviene intervenir?

Desde la transdisciplina se aportan tres conceptos para pensar juntos soluciones
Desde la Física el concepto de complejidad y de sistemas complejos Desde la Teoría de la Comunicación Humana los de codefinición, auto – hetero – definición y proalimentación Desde la...